簡評課文《識字二·自選商場》的課堂教學
今天又逢竺老師來校指導點評上課，我有幸又一次聆聽了教育界優秀前輩的經驗傳授。第一堂課是一年級的《自選商場》，執教的是我校的婁冬芳老師。在她的精心設計下，為我們展現的是活潑生動又富有創意的課堂教學。婁老師在前期的備課中，深入鑽研課本的設計意圖，結合一年級小朋友的心理特徵，將硬邦邦的識字教學，上得饒有趣味。單從孩子們在課堂上的表現，足以說明這點。我覺得此次教學最為成功的是婁老師營造了一種歡快的'積極的課堂氛圍，比如她讓孩子們在課堂上爭做商場的營業員，爭做店長，婁老師巧妙地將競爭機制引入到課堂上，不失為一種良好的激勵手段，既鼓勵了學生在課堂上認真聽講，又激發了他們的自我展現的心理需求，正如美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”在這堂課上婁老師充分領會了課標的精神，將枯燥的識字教學最佳化為生活識字，新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，這樣就能讓課本變得親切起來，讓課堂變成課本中自選商場，讓孩子們識字變得就像讓他們在超市購物那麼快樂，那麼愉悅。當然，婁老師也沒有因為要營造熱鬧的課堂氛圍，而讓教學的目的走在最後，在快樂中識字，在識字中紮實自己的知識儲存。
每位老師上好公開課，總會覺得留有一些遺憾，因為課堂是靈活多變的，如同精彩的生活。本堂課的遺憾之處就像竺老師點評的：在識字教學中，除了抓住識字教學的靈魂外，還要抓住句子的中心詞，抓住課文的安排意圖。這一點提示，對我們的識字教學可以說是受益匪淺的。