小學語文識字二課件
導語：學生描紅，再獨立自寫漢字，教師巡視。下面是小編給大家整理的小學語文識字二課件的內容，希望能給你帶來幫助!
小學語文識字二課件
學習目標：
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步感受語言的韻律美。
3、培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。
教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：藉助生活經驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話匯入。
師：大家聽過這樣的句子嗎？——“人之初，性本善；性相近，習相遠。”
知道是出自哪裡的句子嗎？
誰能背幾句三字經呢？
三字經是三個字三個字在一起的文章，要告訴我們一些知識和道理的。大家現在可能還聽不懂。不要緊，我們現代人也模仿古人寫出了新三字經。今天我們就來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經”──請看《識字2》。
二、初讀韻文。
1、開啟書，聽老師讀韻文。
2．師：你們也想讀一讀這麼好聽的兒歌嗎？ 那就用你喜歡的方式讀吧。如果，你還有不認識的字，那一定要看準拼音，將那個生字多讀幾遍。
3．生自由練讀。
4．師：你覺得哪些字、句子比較難讀，需要大家格外注意的呢？（你領著小朋友讀一遍吧。）
生……
5、解決了難讀的字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
6、同桌檢查讀課文：同桌一人先一人後讀讀兒歌吧！
指名讀，一人讀一句。遇到不會認的生字，互相幫助。
去掉拼音還會讀嗎？
小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。
父母教，認真聽，做錯事，即改正。
長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。
家務事，願承擔，洗碗筷，掃庭院。
家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。
三、認讀“會認”的生字
（1）課件呈現下列帶生字的“三字經”，學生自讀
懂禮貌 父母教 認真聽
做錯事 即改正 願承擔
洗碗筷 掃庭院 人人誇
（2）個別抽讀（師拿詞語卡）。全班齊讀詞語，再開火車讀詞語。
（3）學生嘗試認讀單個的生字。（課件去掉詞語環境，單獨呈現生字在螢幕上）
師：現在這些生字娃娃已經單獨站在你的`面前，你還能認嗎？先自己讀一讀，哪些字是已經熟悉的了，你可以暫時少花時間，對哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！（先帶拼音再去掉）
（4）大家都會認了嗎？齊讀生字，抽讀字卡，再輪讀。
（5）老師在下列詞語中還見過我們學習的生字，你會讀嗎？（課件呈現：父母 父親 認錯 錯過 故事 心事 改正 改動 掃地 打掃 懂事聽不懂）
（6）上面的這些生字，你在其他地方還看見過嗎？
你聽到哪些話裡用了這個字呢？
（7）有識字興趣的同學還可以認認這些成語呢。
誇誇其談 相貌堂堂 心甘情願 實事求是
衣食父母 改過自新 錯失良機
認讀句子：我已經八歲了，可以主動幫爸爸媽媽掃地，洗碗了。假如家裡來了客人，我還會熱情問候招待。父母一齊誇我是個做事認真，懂禮貌的好孩子。
（8）小組玩字卡（老師發現最會合作學習的小組）
四、品讀領悟。
1、讀順兒歌
現在，我們把所有的生字好朋友請回課文裡吧。開啟書 18頁，齊讀。
2、這篇兒歌，你從中讀懂了些什麼？把你的感受說給大家聽聽吧。
生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。
平時，你是怎樣尊敬長輩的呢？
生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。師：你真是個孝順的孩子！
生B：見到叔叔阿姨，我會向他們問好。師：真有禮貌呀！
……
生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。
師：是的，做錯事情，應該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）
師：書上說家務事──（生：願承擔）平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？
生：……
師：真能幹！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那麼辛苦，你們能幫助他們乾點家務，減輕他們的負擔，真是不錯呀！
師小結：只要小朋友能能尊老愛幼，禮貌待人，知錯就改，勤勞善良，那你就會成為人見人愛的好孩子。相信你們都是這樣人人誇獎的好孩子。下面，我們就來有感情地讀一讀吧。
（1）師生對讀（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）注意將“三字經”句子押韻的末字讀成重音。
（2）男女生對讀
（3）你還想怎麼去讀？和學習夥伴商量商量。（拍手讀、動作表演讀）
（4）誰都想做好孩子，好孩子就把兒歌背下來吧？自己試一試。
（5）邊拍手邊背。（教師示範，同桌學做）
（6）齊背。
五、指導書寫
母：筆順、觀察佔位
“洗、認、掃”三個左右結構的字
（1）（課件呈現“洗、認、掃”）。
師：大家觀察三個字，它們有什麼共同的地方嗎？（都是左右結構）
師：請再細緻觀察，這三個字的左右兩個部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。
（2）分別指導書寫“洗、認、掃”。教師先引導學生觀察筆畫組成、筆順，然後老師範寫，學生跟著書寫。
（3）學生描紅，再獨立自寫漢字，教師巡視。
（4）學生對照自己寫的第一漢字再與紅色範字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調整，再寫第三個漢字。
（5）學生寫完了三個漢字，集體反饋評價。