一年級語文上冊識字2《自選商場》教學設計
《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（1-2年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字併產生主動識字的願望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課，透過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，並瞭解社會生活。
課前佈置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場裡的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
整體教學按以下幾步推進。
一、看圖談話，匯入新課。
課件出示插圖，引導學生觀察：這是什麼地方，是怎麼知道的。學習生字"商、場"，說說本地有哪些自選商場。
[運用媒體，創設情境，匯入新課，誘發學生情感參與。]
二、預設情境，自主識字
1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。
2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。
3、小組合作認詞，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助。
4、去掉圖片，學生藉助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。
5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。彙報交流識記方法。
6、遊戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。
[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，"筆"字教學出示實物；"本"、"牙"可結合"木"、"穿"，用加一加、減一減的方法記；"奶"字是女字旁，聯絡"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時，採用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。]
三、學習短文，探究發現
1、讀讀短文，藉助拼音讀準字音。
2、自選商場裡有哪些商品？這些商品就是指"東西"。學習生字：東、西。出示第一句"自選商場裡的東西真多"。指導朗讀。
3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪裡看出來？聯絡上一段內容說說，並看圖指出貨架、營業員、收款臺。
教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這麼方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最後一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀，體會"方便"。
4、比較兩個句子，學生髮現句子中都有"真"字，用上"真"字誇誇收款的阿姨、自選商場的擺設等。
[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。]
四、創設生活情境，擴充套件識字
1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品遊戲。"顧客"提著籃子
挑選商品時、"營業員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。
3、把準備好的.商品包裝貼在教室的牆壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課後評出"識字大王"。
4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。
[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋樑，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。]
五、規範書寫，重在欣賞
1、仔細觀察四個範字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。
2、指導寫"尺"字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示範指導。
[引導學生仔細觀察範字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示範，便於培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]