人教版一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個不同的人物，值得我們細細品味。對課文的解讀中，我似乎感覺到小灰兔這樣的形象更接近於生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。當然小灰兔也有其可愛，值得教育的一面。於是在本課的設計中，側重於表現小白兔的勤勞，從正面理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”而將小灰兔定位於，他還不懂事，如果他也自己種，也會有吃不完的菜。
學生分析：
經過一個多學期的識字和閱讀的訓練，一年級的孩子們基本能自己朗讀課文，對這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由於課前有預習，大部分孩子可以讀通課文，認識一部分生字，但是還是需要透過課堂進行鞏固和理解。本課重點還是朗讀理解與語言訓練，課堂上我需要更多關注曾XX和蘇XX的課堂學習習慣，楊、陳、李、陳的`朗讀與識字理解。希望他們能透過學習初步瞭解只有自己努力學習也可以有更好的收穫。
設計理念：找準語言文字訓練點，從而體會不同人物的不同行為與內心。
教學目標：
1、透過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。並在教學中多次複習與鞏固。學會書寫本課6個字。
2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。
教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
第一課時
下限目標：認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦。會認真寫“活、種、吃”等3個字。
上限目標：能正確流利的朗讀課文，體會只有付出勞動才會有收穫，初步瞭解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，預設完成課堂作業2。
第二課時
下限目標：能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收穫”的意思。會寫其餘的四個字，完成課堂作業本。
上限目標：能有感情的朗讀全文，體會“只有勞動，才有收穫”的意思。學著做一個愛勞動的好孩子。
課堂預設過程:
一.認識兩位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他們正忙著幹活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。
3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。
4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。
二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）
1、故事就這樣開始啦！我們一起開啟書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀，指名讀，指小組讀。
5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最後吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）
三、瞭解他們不同的思想。（學習2、3自然段）
1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。
2、指名讀兩段，再指名讀第2自然段。
3、指名讀第3段。也就是“老山羊把（ ）。”
4、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……
5、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎麼想？
6、小白兔又是怎麼想的呢？
四、感受不同的行為及後果。（學習四、五、六自然段）
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。
2、指名學生讀句子說感受。
3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？
4、隨機：說把地翻鬆了，是一件非常辛苦的事。
5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。
（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……
（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裡有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。
（5）再讀這一句：小白兔常常……
6、儘管這麼辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，白菜很快長大了。
7、同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。
五、認真寫字才會有收穫。
1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。
2、觀察生字，說一說字形。
3、示範寫，學生跟寫。
4、（機動）完成課堂作業2連線。
教學環節
教師活動
設計意圖和小班化特徵體現
一、認識兩位好朋友
1、揭題。
2、創設情境設疑，學習課文第一自然段，體會樂於助人。
設疑匯入，學習第一段，初步進行“把”字練習。
二、初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）
1、自由讀課文，同桌交流難讀的句子。
2、學習詞語生字（小老師、小火車……）
3、疏理課文內容，交流課文大致內容用“把”說話訓練，瞭解小灰兔和小白兔不同的過程和結果。
認讀詞語生字，透過小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀，提高參與的質和量。
疏理課文的內容，用“把”說話，瞭解課文內容。
三、瞭解他們不同的思想。（學習2、3自然段）
1、細讀，體會小白兔和小小灰兔的不同做法。
2、再讀發現，指導朗讀。
3、想象說話，初次感知“只有自己種，才有吃不完的菜。”
想象說話，引領學生進入角色體驗，體會他們的內心世界，尊重學生獨特感悟。
四、感受不同的行為及後果。（學習四、五、六自然段）
1、自己讀課文四五段，劃出寫小白兔辛勤勞動的句子。自由圈，同桌交流。
2、重點讀句子交流理解詞語，有感情地朗讀詞語。
3、抓住“常常”和四種工作，朗讀
4、體會勞動的辛苦，重點朗讀第4句。
5、感受勞動的快樂，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。
圈圈劃劃，提高參與面，便於教師掌握學習情況。
從詞到句，層層深入進行朗讀。透過看圖說話、想象說話兒歌等多種教學方式，激發參與熱情，體會勞動的苦與樂。
五、認真寫字實踐勞動的思想。
1、比較、分析字形。
2、教師範寫，學生臨寫。
寫字時儘量利用“只有……才……”說話，有利於學生自己說話訓練。