《小藍裙的故事》教學設計
教學目的
1、用自己喜歡的方式學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，聯絡上下文理解詞句，藉助批註理解課文內容，懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的。
3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養口頭表達能力。
教學重點
抓住重點詞句和批註理解課文內容。
教學難點
聯絡生活實際，懂得要創造出更多的美，就應該要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，用自己的進步來影響別人。
教學準備
生字詞卡片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、談話設疑，引入新課
孩子們，在一個美麗的小鎮裡，人們個個穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說來也怪，這樣高素養、高文明的形成竟和一條小藍裙有關，想知道這是為什麼嗎？今天我們就一起來學習《小藍裙的故事》。（板書課題）
二、初讀課文，瞭解大意
1、自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀。
3、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。
4、說說課文主要講了一件什麼事？
三、細讀課文，批註感悟
1、默讀課文，結合編者的批註，思考：課文寫小藍裙引發了幾次“不協調”的現象？用“”分別畫出來。面對這些不協調的`現象，你有什麼想法。請把想法批註在旁邊。
2、學生交流彙報。
出示畫出的句子：
①原來小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調。
②家裡亂糟糟的，與穿著小藍裙的漂亮女兒不協調。
③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家裡的整潔很不協調。
④鄰居們看到他們的房子如此乾淨整潔，覺得自己住的地方不對勁。
（1）先根據學生的回答出示畫出的句子，抓住“髒——小藍裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家裡的整潔”等的對比，理解“不協調”的含義。老師相機指導學生讀句子。
（2）面對這些不協調，你有什麼想法？把你的批註說給大家聽。學生交流批註，老師相機指導讀相關段落。（如：談到“小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調”時，老師引導：是呀，每一位善良的愛美的人都想幫助小女孩梳洗乾淨，小女孩的媽媽當然也不例外。我們一起讀第4段。學生讀後評議，指導讀出高興的語氣，特別是“哇，好一個漂亮的小公主！”在與前面的對比中，引導學生讀出驚喜的語氣）
3、學生分組討論。“一個月後，一條整齊清潔的街道就出現在這個城鎮上。”為什麼一條小藍裙會改變一條街道？（抓住每一次由不協調到協調再引發新的不協調的變化，從而悟出一個道理：一個大的進步往往是從微小的改變開始；我們要善於從生活中去發現美、感受美，進而創造美）
4、猜一猜，這個小鎮還會有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行為習慣等方面思考）
小結：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因為大家的一個共識：每個人都要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創造出更多的美。
四、複述課文
指導學生抓住4次“不協調”記住故事梗概，然後先在小組內講，互相評議，再到班上講。