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課文《小藍裙的故事》教學設計

課文《小藍裙的故事》教學設計

教學目標:

透過複習總結識字規律,提煉閱讀方法。

教學重點:

回顧課文內容,並在複習中提煉閱讀方法。

教學準備:

課文新詞燈片

教學過程:

一、談話匯入

以孔子的“溫故而知新”引入學習。

今天,我們的課堂與以往比有什麼不同?袁老師第一次給大家上課感到新鮮嗎?

可是今天我們要學習的內容可就不新鮮啦,看老師寫課題。(板寫課題)

齊讀課題。這是我們這冊教材的第一課,感覺失望嗎?

先別失望,開始我們的學習之前老師先送大家一句話——溫故而知新

誰知道這句話?是誰說的?

那麼今天我們的學習就從這句話出發,我們一起來溫故知新。

(設計意圖:由於學生不是本班的,所以在課前還有一段短短的交流。以孔子的這句名言引入學習,能夠使學生在開課之初就瞭解學習所要達到的目標,同時也為教學明確的流程思路。)

二、溫習字詞

課件出示課文中出現的生字詞。

這些字詞你們還記得準確嗎?指生讀,相機指導。

那麼對於這些字詞,你們在平時的小測驗中或者讀書過程中哪些出現過錯誤呢?

結合學生談到的`錯字錯音現象總結識字規律:一是要認真觀察字形,二是要掌握規律。(板寫)

(設計意圖:溫故而知新是本課的教學基本理念,這一環節的設計旨在引導學生在複習的同時,提煉識字的方法,形成能力,並收穫良好習慣。)

三、溫習課文

複習提示:讀書有兩種境界:一種是把書讀厚,另一種是境界是把書讀薄。

怎樣叫把書讀厚呢?怎樣又叫把書讀薄呢?

大家重新再來讀讀這一課文,結合你曾經的學習經驗,談談你對課文的理解。

(根據學生回顧曾經的學習收穫,相機引導學生更深入理解課文內容,並做好讀書方法的指導和朗讀指導。)重點要解決的問題

1、抓住幾個“不協調”,引導學生理解重點詞句,體會課文內容。

2、引導學生將課文拓展延伸:有一天小鎮上的人來到這條街道,他們看到這裡的一切......

有一天,一個外地人來到這裡......

還可以怎樣續編呢?(生自由續編,仿寫練習)

教師總結:剛才我們一起回顧了課文內容,透過對重點詞句的理解,以及拓展續編,我們理解了課文字裡行間蘊含的更深刻的內涵,把一篇課文讀到深刻,就叫把書讀厚了。能夠把書讀厚的方法還有很多很多,我們在以後得閱讀中再慢慢學習。

3、學了這篇課文之後,你最想說的一句話是什麼呢?

(學生自由表達:諸如美好就是這樣被傳播的等)

教師總結:學到這裡,長長的一篇課文揹我們讀成了短短的一句話,這就叫把書讀薄了。

四:課堂小結

再次強調總結識字方法以及讀書方法。

(設計意圖:在複習中提煉閱讀方法)

板書設計

小藍裙的故事

溫故: 小藍裙-小女孩

小女孩-家裡

不協調——協調 家裡-庭院

而 庭院-街道

知新 : 把書讀厚 抓住重點詞句

拓展續編

把書讀薄 提煉昇華