課文《小藍裙的故事》教學設計
教學目標:
透過複習總結識字規律,提煉閱讀方法。
教學重點:
回顧課文內容,並在複習中提煉閱讀方法。
教學準備:
課文新詞燈片
教學過程:
一、談話匯入
以孔子的“溫故而知新”引入學習。
今天,我們的課堂與以往比有什麼不同?袁老師第一次給大家上課感到新鮮嗎?
可是今天我們要學習的內容可就不新鮮啦,看老師寫課題。(板寫課題)
齊讀課題。這是我們這冊教材的第一課,感覺失望嗎?
先別失望,開始我們的學習之前老師先送大家一句話——溫故而知新
誰知道這句話?是誰說的?
那麼今天我們的學習就從這句話出發,我們一起來溫故知新。
(設計意圖:由於學生不是本班的,所以在課前還有一段短短的交流。以孔子的這句名言引入學習,能夠使學生在開課之初就瞭解學習所要達到的目標,同時也為教學明確的流程思路。)
二、溫習字詞
課件出示課文中出現的生字詞。
這些字詞你們還記得準確嗎?指生讀,相機指導。
那麼對於這些字詞,你們在平時的小測驗中或者讀書過程中哪些出現過錯誤呢?
結合學生談到的`錯字錯音現象總結識字規律:一是要認真觀察字形,二是要掌握規律。(板寫)
(設計意圖:溫故而知新是本課的教學基本理念,這一環節的設計旨在引導學生在複習的同時,提煉識字的方法,形成能力,並收穫良好習慣。)
三、溫習課文
複習提示:讀書有兩種境界:一種是把書讀厚,另一種是境界是把書讀薄。
怎樣叫把書讀厚呢?怎樣又叫把書讀薄呢?
大家重新再來讀讀這一課文,結合你曾經的學習經驗,談談你對課文的理解。
(根據學生回顧曾經的學習收穫,相機引導學生更深入理解課文內容,並做好讀書方法的指導和朗讀指導。)重點要解決的問題
1、抓住幾個“不協調”,引導學生理解重點詞句,體會課文內容。
2、引導學生將課文拓展延伸:有一天小鎮上的人來到這條街道,他們看到這裡的一切......
有一天,一個外地人來到這裡......
還可以怎樣續編呢?(生自由續編,仿寫練習)
教師總結:剛才我們一起回顧了課文內容,透過對重點詞句的理解,以及拓展續編,我們理解了課文字裡行間蘊含的更深刻的內涵,把一篇課文讀到深刻,就叫把書讀厚了。能夠把書讀厚的方法還有很多很多,我們在以後得閱讀中再慢慢學習。
3、學了這篇課文之後,你最想說的一句話是什麼呢?
(學生自由表達:諸如美好就是這樣被傳播的等)
教師總結:學到這裡,長長的一篇課文揹我們讀成了短短的一句話,這就叫把書讀薄了。
四:課堂小結
再次強調總結識字方法以及讀書方法。
(設計意圖:在複習中提煉閱讀方法)
板書設計
小藍裙的故事
溫故: 小藍裙-小女孩
小女孩-家裡
不協調——協調 家裡-庭院
而 庭院-街道
知新 : 把書讀厚 抓住重點詞句
拓展續編
把書讀薄 提煉昇華