小學語文多媒體教育分析
一、豐富課程資源，激發學習興趣
隨著資訊科技、網路技術的快速發展與進步，多媒體技術輔助手段對教學實施的作用越來越大。藉助多媒體技術的工具性特點，克服時間、空間限制，可以收集豐富的教學資源，透過文字、音訊、影片等形式展現在學生面前。同時學生也可以針對自身感興趣的話題和疑惑而查閱資料，豐富知識，構建完善的知識網路。由多媒體技術的技術性、直觀性、形象性，豐富教學資源，激發學習興趣，強化學生知識儲備。例如：學習《猴王出世》一文時，教師在課前佈置學習任務，查閱《西遊記》相關文章，記錄下感興趣的故事並與同學交流。學生透過多媒體資源查閱資料，在課上展開小組故事演講競賽活動。學習課文時，首先播放經典版“猴王出世”片段，吸引學生注意，之後引導學生將影片與書本的描述進行對比，學習文中的神態、心理、動作描寫方法，並將人物性格進行歸納分析。透過多媒體教學輔助作用，有效激發了學生學習興趣，深化教學主題。
二、突破重點難點，拓展學生思維
多媒體技術能夠透過音訊、影片等方式，營造良好的學習意境。結合教學內容與教學目標，創設真實、合理而又引人入勝的教學情境，有效引導學生深入到情境中來，融入自身情感與思維，突破重點和難點，拓展學生思維。伴隨著多媒體展現出的鮮活畫面與美妙聲音，學生身臨其境，在感受中思考與領悟。另外，還可以透過製作PPT形式，將重難點展示出來，透過勾畫知識網路、人物關係、情感發展趨勢圖等形式，引導學生突破重難點知識，獲得深刻的知識體驗。例如：學習《海底世界》一文，教師為引導學生深入分析文章內容，運用多媒體技術將海面上與海底的`環境對比列出來，並配上可愛的圖片，由多媒體展示海底各種情形，並鼓勵學生自主思考“海底是怎樣的世界？”。在《荔枝圖序》一文中，透過歸納、細化文章內容，突出重難點內容，引導學生思考“作者從哪幾個方面寫荔枝的？”。透過多媒體展示重難點內容，引導學生抓住文章重心，仔細分析與猜想，獲得情感與知識體驗。多媒體教學輔助手段有效突出課文的重點和難點內容，並透過蒐集並將豐富的教學資源展示出來，強化學生知識儲備。
三、鼓勵產生質疑，引導自主思考
新課程理念下的小學語文教學，需要重視學生的自主思考、合作交流與創新思維過程，透過多媒體教學技術手段的輔助作用，鼓勵學生基於已有認知水平，產生質疑並互助探究，透過學生的自主思考過程，促進學生在發現問題並解決問題的過程中，強化學生的思維過程與能力，拓展知識網路，強化綜合知識與能力。例如：學習《野草》一文時，教師首先借助多媒體技術的音訊手段引導學生朗讀課文，其次將整片文章中的重難點內容以PPT形式展示出來，引導學生說出種子給你留下怎樣的印象？生活中學生能發現哪些小知識與小奧秘？如何培養髮現真理與奧秘的能力？《琥珀》由多媒體播放設計的可愛動畫，引導學生自主思考，課文是怎樣講述琥珀形成和被發現的？由多媒體鼓勵學生質疑與自主思考，強化創新思維與解決問題的能力。
四、貼近真實文字，促進拓展實踐
多媒體技術能將真實的教學文字呈現出來，突破時間與空間的限制，將簡單的文字資訊轉化為形象、生動、直觀的視覺和聽覺資訊，化抽象為具體，化動態為靜態，學生逐漸深入感受、巧妙分析、互動交流、探索實踐。例如：學習《黃果樹瀑布》一文的知識時，教師藉助多媒體教學輔助手段，引用《望廬山瀑布》一文的知識作為匯入。教師收集關於這兩個瀑布的圖片作為對比，引導學生思考，在景色與氣勢上這兩個景點存在什麼區別？廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而讓人驚歎，那黃果樹瀑布呢？透過多媒體播放影片展示的過程，引導學生邊讀課文邊與影片中的景色作為對比，感悟人喧馬嘶、飛濺的水花、四周樂聲奏鳴，由此促進學生深入思考兩篇課文的描寫手法有何不同，並分析《黃果樹瀑布》課文中巧喻的運用。
在小學語文教學過程中，藉助多媒體技術的工具性、便利性特點，在多媒體技術的輔助教學策略下，促進學生激發興趣、發散思維、勇於思考、探索實踐，從而學生在交流合作、互助探究、自主思考過程中，強化學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。多媒體技術應該從輔助學生進行知識構建、激發興趣、自主思考、實踐探究等方面出發，以學生為本，營造高效的教學環境，實現素質教育與能力教育目標。