《爭論的故事》教學設計
教學目標：
1．運用關鍵詞，聯絡插圖，以讀促說，有條理地口述課文中的故事。（知識目標）
2．藉助課文的語境，大膽質疑，生成新問題；登臺表演，把握人物爭論的不同語氣，並開啟思路，說說感想；領悟故事的道理；（能力目標）
3．透過生生對話、師生對話，生本對話及自己的生活實踐，理解課文內容，體驗人生觀和價值觀，知道機會面前正確的處理方法。（情感目標）
教學重點難點：
1、能有條理地口述課文中的故事。
2、領會故事所蘊含的道理。
教學準備：課件
教學時間：二課時
（課前談話：今天，在這特別的地方看到張老師，還在這特別的地方上課，能說說你們的心情嗎？是啊，能不高興嗎？今天咱們同臺亮相，盡情展示自己的丰采，是一件多美妙的事啊！
一、複述課文。（9分）第3-5節
同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一段故事。
1、笛子配音，師脫稿聲情並茂地講《爭論的故事》。（同時貼圖片）
2、故事講到這兒，你從中知道了什麼呢？（誰與誰在爭論？爭論什麼？爭論得怎麼樣？爭論的結果怎樣？）（說得真不錯，可見你聽得很專心！你說的很棒，看出你聽得很認真呀！）
過渡：這個故事可真有趣！你們想不想把這個故事講給別人聽呢？要想講好這個故事，你覺得應該抓住哪個場面？（兄弟倆爭論的場面）要想把兄弟倆爭論的場面表現出來，老師想送給你一個錦囊（點選錦囊）讀一讀課文第三節：
（1）用---劃出哥哥說的話，用~~~~~劃出弟弟說的話；讀一讀，注意人物說話時的神態、動作、語氣等；
（2）自由組合演練人物的對話。
二、分角色表演，重點學習故事（第三節）
①劃出兄弟倆爭論的`話了嗎？
②讀出爭論的語句，檢查對錯。誰先來讀讀哥哥的話？（點選第一板塊）誰再讀讀弟弟的話？分別點擊出示：對話板塊。重點指導第二板塊（不以為然
大聲爭辯
很不服氣）
隨機指導朗讀：哥哥是怎麼說這句話的？板書：不以為然
③同桌練習講。現在，同桌的兩人成立學習小組，我們一起來練練兄弟倆爭論的話，好嗎？點擊出示：整個板塊（自由練習）
④臺前爭論：大家練好了嗎？哪個小組想到臺前展示一下那爭論的場面呢？導演們，可要認真看、仔細聽，他們哪個地方爭得像？哪個地方演得妙？你還有什麼小小的建議呢？評價：（語氣、動作、神情）（激烈、氣得臉都紅了）一組演。他們還會怎麼爭論呢？你可以用書上的理由，還可以展開想象，另一組演。（你會用書上的一個成語來形容剛才兄弟倆爭論的場景嗎？）板書：爭論不休
誰知道爭論不休的意思？休呢？（點選）
三、學習課文4-5。（分）。
4-5節
：
1、過渡：對呀，兄弟倆總這樣爭來爭去的，也不是個辦法呀！那該怎麼辦呢？
2、這時，有個老人經過這裡
3、哦，這老人一定有高招，出個什麼主意呢？
4、半煮半烤（這主意真好啊！既考慮哥哥的想法，又滿足弟弟的心願，這就叫兩全其美！（板書：兩全其美。）結果呢，美嗎？為什麼？
5、就在他們爭論不休的時候，大雁早已飛得無影無蹤了。
四、複述故事：
過渡：多精彩的故事啊！剛才，我們倆人合作表演了爭論的場面，你想不想不與他人合作，自己獨自來當一回故事大王，把這個有趣的故事完整地講給你的小弟弟、小妹妹聽呢？再讀讀這個完整的故事，學著老師剛才講的樣子，我想稍作準備，你一定會比老師講得更出色，有信心嗎？（點選課件）：
從前，大山腳下有座小村莊，小村莊裡住著以打獵為生的兄弟倆。
一天早上
1、練習講
2、獨自講
過渡：聽了這個故事，講了這個故事，現在，你有何感想呢？（全班交流）？
生1：我認為兄弟倆的爭論都是說空話，結果讓大雁飛走了，
生2：說到不如做到。
生3：爭論是白費時間的。
生4：心動不如行動。要行動哦！
過渡：剛才，同學們交流了許多觀點，談得可真深刻，如果再遇見這樣的兄弟倆，你會對他們說些什麼呢?在小組裡先交流交流。
那麼，盛老師的學生聽了這個故事，又有何感想呢？（開啟課本讀一讀6-11節，彙報）（2分）
生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。
生2：不是他們笨，是他們沒有抓住時機
生3：他們的爭論，白白浪費了時機。
生4：不管做什麼，關鍵要先做起來。
過渡：
是啊，不管做什麼事，關鍵要板書：（抓住時機，先做起來）他們說的都有道理，盛老師聚精會神地聽著，不時向她的學生投去讚許的目光。今天，因為你們爭論很精彩，講故事很生動，理解很透徹！張老師對你們的表現也很滿意！（讚賞的微笑）
老師想送你們兩句名言，希望你們深深記得：
出示名言：
機會來的時候像閃電，完全靠你不假思索地去利用它。
機不可失，時不再來。（齊讀。）
五、總結昇華。
是啊，如果我們不能正確把握時機，就會與成功擦肩而過。孩子們，雖然你們的年齡很小，但人生的道路還很長，以後將會面臨無數的機會。讓我們牢記《爭論的故事》，把握瞬間，成就夢想；把握機會，創造輝煌！