《我與書的故事》教學設計
一、記敘文式
回憶一下你的讀書經歷，選擇一兩件最能反映你愛書、嗜書的典型事例來寫。可以寫你的“竊讀”經歷，也可以寫一寫你讀書入迷時鬧的笑話，採用“情景還原”的方式將你和書的故事呈現出來。
二、讀後感式
選擇你看過的某一本書來寫讀後感，回想一下，這本書曾給你怎樣的'啟發與力量。讀書後，你獲得了什麼知識。比如，你閱讀《窗邊的小豆豆》之後，變得自信了，學習幹勁也足了。這就是你從書籍中獲取的“營養”。
三、採訪記錄式
1.確定採訪物件。我們身邊有許多愛讀書的人，如果同學們採訪不到像季羨林那樣的名人，也可以採訪一下你身邊的老師、同學、親人，只要是愛讀書的人都可以是你的採訪物件。2.編擬採訪提綱。採訪之前要先查一查採訪物件的資料，對採訪物件有一定的瞭解，然後圍繞“讀書”這個主題列出相關的問題。有了準備採訪才能順利、有條理。3.選擇採訪時機。要選擇採訪物件空閒的時機，最好能帶上錄音筆、手機等裝置將採訪過程錄下來，方便寫作時整理材料。此外，採訪時還要注意禮貌，給採訪物件留下好印象。
四、記一次辯論賽
1.以“開卷是否一定有益”為辯題展開辯論，收集有力的事例資料作為論證的材料。2.開展辯論賽。參與辯論的同學要注意在辯論的過程中如何應變，怎樣闡述自己的觀點，自己和同組的同學要互相配合，及時抓住對手的弱點進行辯駁。3.辯論會以後要及時整理並做筆記，以防忘記細節。（小 喬）
◎雷皓元
歌德說：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”書是一位朋友，也是一片知識的海洋，每本書都有著豐富的營養。讀《綠野仙蹤》，我在奇妙的魔法世界中遨遊。讀《歷史故事》，我明白了做人做事的道理，讀《豬堅強》，我學會了樂觀地生活……我與書可是好朋友呢！
“丁零零！”下課的鈴聲響了起來，我背起書包飛快地衝出教室，像小鳥一樣往家的方向飛去。今天我好不容易才從同學那裡借來了他新買的書，回家後我可要好好享受一番！
一進家門，我迅速地蹬掉了鞋子，將書包扔在了沙發上，一頭扎進了新書裡，歡快地遨遊起來，時間在我耳邊飛逝，我也沒有察覺。“皓元你躲在房間裡幹嗎？我叫了你好幾遍了！快出來吃飯！”媽媽的聲音把我嚇了一大跳，我從書中緊張的情節裡掙脫出來，扭頭一看，媽媽已經站在我身後了：“我在看書呢！那麼快就可以吃飯了？再看一頁，看完這個情節，我就來！”“你這個‘書痴’，再看可就要近視了！馬上吃飯！”媽媽看著我對書上癮的樣子氣不打一處來。我只好依依不捨地跟書“吻別”，不情願地走出了房間。
明的不行，我只好來暗的。吃完飯後，我拿出了作業本和語文書，裝成寫作業的樣子，再把書藏在抽屜裡，媽媽不在的時候，我就偷偷把書拿出來看。“一切準備就緒，寶貝書，我來了！”我小聲嘀咕著，悄悄地翻開了書。“吱呀！”房間的門被推開了，不好，媽媽來了！我嚇得全身的汗毛都豎了起來，趕緊將書塞到了抽屜裡，右手旋風般地抓起筆裝出對著作業本埋頭苦幹的樣子。媽媽見我在做作業，滿意地離開了。我又捧起了書津津有味地讀起來……
上星期，學校組織了“好書伴我成長”的讀書活動，我邀請媽媽跟我一起讀書，把她也拉上了“賊船”。現在，媽媽也成了“書痴”，再也不會反對我看課外書了。