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最新詩歌鑑賞教案

最新詩歌鑑賞教案

把一件事情、一種情緒表達清楚可能著墨很多,對於一個高中生應該說是較為容易的,但是若想“言少而意全”卻不那麼容易了。

詩歌便是這樣一種文學形式,它可以用很精簡的幾句話表達極其豐富的思想內涵。

以前曾經學過一些現代詩歌,告訴了大家鑑賞詩歌的方法,還有人記得嗎?(回憶一下)

幻燈:音樂、繪畫、建築(三美);內容;主題;其他(寫作背景等)

(就作者的寫作背景這一點,簡單說一下,一般來講我們淡化他的背景,主要談我們讀詩的真實感受,當然也有特殊的,比如主席的詩歌,我們就不得不和政治相聯絡;而魯迅的文章、詩歌我們就不得不和當時的二相聯絡。但是大部分詩歌,尤其是現當代的作品,如果在考試過程當中,沒有給你作家背景,我們一般是不作考慮的。)

那麼,作為欣賞者的我們該從何入手去了解,把握主題,領會其情感(聽好我的問題,重複一遍:若只想領會其主題,領會其情感,我們該從哪裡入手呢?)

幻燈:意象、意境

何為意象?什麼又是意境呢?

1、 意象:“意中之象”,即主觀情思與客觀物象相融合的產物。(意是象的觸發,象是意的載體,二者水一融,互為依託。)

2、 意境:意象群構成整體性的動態畫面,透過描寫表現出來的境界和情調。(主題)

透過語言刻畫一個個典型意象、以及意境,我們就可以進入詩歌,用心去感受,與作者產生共鳴了嗎?

回憶一下曾學過的舒婷的《致橡樹》,通讀一遍整體感覺如何?有哪些意象?其中給你印象最深的是什麼?作者是隻為寫樹而寫樹嗎?象徵含義為何?(意境)……

(一一回答)

透過複習《致橡樹》,我們知道了老師在授課的時候就是抓住了意象、意境來幫助大家進入詩人的思想領域與其產生共鳴的,而且還知道了一首詩可能有很多意象,但總有一兩個是核心,是比較重要的,其他則是陪襯,構成了一幅流動的畫面。至於這幅畫是怎樣的?——它不像實在的影視作品、清晰的攝影照片,我們只可看;詩歌透過文字所表現的意象、意境卻可加以自身的創造,讓人產生豐富的想象。每個人的性格不同、經歷各異,自然感受不同;即使同一個人也會隨其成長而有不同的領悟。這便是所謂“詩有百解”“一千個讀者有一千個哈姆雷特”了。……當然,也不是毫無邊際的胡亂揣摩,只要圍繞其核心即可。“仁者見仁,智者見智”

剛剛我們複習了《致橡樹》,下面檢驗一下你掌握的情況,先來點簡單的,咱們循序漸進。

幻燈:《一代人》(顧城):黑夜給了我黑色的.眼睛,我卻用它來尋找光明。

(學生討論、自由發揮)

(意境:儘管夜再黑,現實再殘酷,但它卻不能阻止人對光明的追尋。)

(黑色的眼睛是黑夜給的,不也是很諷刺嗎?!)

幻燈:《遠和近》:你 一會看我 一會看雲

我覺得 你看我時很遠 你看雲時很近

(學生討論、自由發揮)

(意境:人與自然和諧,人與人有隔膜,渴望相互理解,相互信任,和諧融洽的人際關係。)

這就是鑑賞詩歌的重要一個環節——把握其主題、情感,即意境的方法。下一節課我們就來學習一首新詩,戴望舒的《雨巷》,注音、朗讀。如果說剛剛時牛刀小試(比喻有大的才幹,先在小事上顯示一下。),那麼下一節課就是庖丁解牛(比喻技藝熟練神奇),要動真格的了,細細分析。

幻燈:預習《雨巷》注音、朗誦

上課、起立、問好、請坐

上一節課我們一起來學習了鑑賞詩歌中重要一個環節——把握其主題、情感,即意境的方法,還有人記得是什麼嗎?

幻燈:意象、意境。

好!這一節課我就帶領大家運用這一方法來學習《雨巷》。

首先,由我來朗誦一遍,各位同學可以閉上眼睛,用耳去聽,用心去想,然後告訴我你的感受。(提示:美/不美 ;歡快/低沉?)(朗誦後稍停頓六、七秒,讓大家回味)

幻燈:《雨巷》戴望舒

幻燈:《雨巷》圖片

(學生回答,教師可以板書) (悽美、哀怨、無奈、愁緒……)

讓人哀怨、難受的詩也美嗎?——對!不只是讓人愉悅的東西才美,讓人感傷的有時更具魅力。

好了,剛才大家說了一些初步的整體感受,至於是否較為貼切,等我們學完之後,你們自己去判斷。下面請大家翻開課本20頁。放開聲音,自己去朗誦一遍。要求第一遍熟悉詩歌(注音);第二遍邊讀邊畫出意象。

幻燈:朗誦要求。

時間到,請坐好!請看幻燈,顯示了不認識、或是不理解的字詞的讀音和意義。

幻燈:彳亍:chi (四聲)chu(四聲) 小步,走走停停。

頹圮:tui(二聲)pi(三聲) 被毀,倒塌。

意象:油紙傘、雨巷、我、籬牆、雨、姑娘(學生回答,可補充)

詩中描寫了許多意象,在這些意象中留給大家印象比較深的是哪兩個?

幻燈:我 姑娘(學生回答)

很準確!好了,下面我們就一起來看看詩中是怎麼樣描寫這些意象的。首先看較為重要的兩個。(學生回答)

幻燈: 我:獨自彷徨 希望 默默彳亍 冷漠 悽清 惆悵

姑娘:丁香一樣的顏色/芬芳/憂愁 愁怨 彷徨 默默彳亍 冷漠 悽清 惆悵 悽婉迷茫 太息的眼光

描寫姑娘的詞語中有一個是“丁香一樣的……”,何為丁香?丁香花有誰見過嗎?誰瞭解是什麼樣子?有什麼特點?(學生可發言)

幻燈:展示“丁香”圖片兩張

丁香,在夏季盛開,多為淡紫、粉、白色,貌不驚人,容易凋謝,然而卻可以散發淡雅的花香。在我國古代詩歌中曾有過這樣的佳句“青鳥不傳雲外信,丁香空結雨中愁”——丁香結就是指丁香的花蕾,多象徵美麗,高潔,愁怨,是較為傳統的表現方法。

現在,大家對丁香有了一定的瞭解,那麼回過頭再來看看在《雨巷》這首詩中用“丁香”來形容的“姑娘”(稍作停頓)作者雖然沒有細緻刻畫她的容貌,但是她的形象,特點是不是較為清晰了?

好,結合詩中的描寫,我想在你們的腦海中已經不自覺地顯現除了一個你所期盼地“丁香一樣的姑娘”,請你試著說說她的樣子、特點。(提示:穿著、顏色、音容笑貌、動作、性格等)

(學生回答)

教師總結:我心中的她應該是飄逸而高雅,文靜而內向,憂鬱而又不失沉穩,哀婉而又不絕望,會給我一個友善、含蓄的微笑……(稍停)

我想每個人的期盼都不盡相同,但一定是很唯美的,那麼請記住她。然後,我們再回顧一下剛剛咱們一起找出的其他意象(油紙傘、雨巷等)。既然“我”“姑娘”是較為主要的意象,那麼其他無疑是“陪襯”。它們應該是怎麼樣的呢?有什麼特點呢?

(有的書上寫明瞭,有的則需要同學們的想象。)

幻燈:油紙傘:淡雅的色彩、圖案

(出幻燈的圖案)

雨巷 :悠長 冷清 青磚灰瓦的巷子 只有雨水的嘀噠聲

籬牆 :因年久而有的損傷,脫落的牆灰

各個意象各自獨立,卻又使我們覺得它們之間有著某種關係,共同具有某些東西,那麼這種關係,這種共同的東西是什麼呢?先讓我們一起來看一下:(帶領學生一起回憶全詩)……

當組合之後,整體感知,各個意象組成了一幅流動的畫面,便形成了意境。自己彷彿成為了詩中的抒情主人公“我”,這樣一感受,可否抓住了共同的東西(特點?)

幻燈:意境

問題1及答案:低沉、憂愁、哀怨、寂寥

我們分析之後的這個結論和第一次的那個初步的整體感受相差無幾,可見感性的認知和理性的思考、分析匯合到了同一點,應當確認它是正確的。

這種共同的東西是全詩的主要感情基調,然而在畫面流動過程當中,隨著變化,“我”的心情是否也略有不同呢?為什麼?

幻燈:隨著變化,“我”的心情也有不同

漫步之初, 寂寞,彷徨,有希望,然而這美好的希望卻“走盡這雨巷”,在“雨中消散”,倏忽即逝,只留下孤單的一人,繼續彷徨在悠長的雨巷和那越來越渺茫的夢一般的飄然而逝的姑娘。

(小)彷徨 惆悵——(大)希望——失望——(大)彷徨 惆悵——(小)希望

好!回憶一下,至此我們已經分析了意象特點,共同的感情基調及細微變化,那麼請你認真思考,深入挖掘它的意境是什麼?(提示:可以透過各個主要意象的喻意來總結。)(提示:這首詩初讀像是描寫什麼的?——愛情——那麼,你如果認為是描寫愛情的,詩中所表達的意境是什麼呢?)

幻燈:“雨巷”喻示寂寥、空虛、沉悶毫無生機的內心世界

“姑娘”喻示與自己靈犀相同,美麗、高潔、憂鬱哀婉的情侶

“ 我”在孤獨中追尋醉人的愛情,卻如夢般縹緲,欲求而不得,可望而不可即。

表面言情的《雨巷》,是否可以換個角度來理解它的意境呢?(提示:理想詩)

幻燈:“雨巷”喻示陰冷、黑暗、壓抑生活

“姑娘”喻示美好的一切

“ 我”在現實與理想的碰撞與失落中體驗這更痛苦更無奈的煎熬。

好!至此,我們可以說比較準確的理解了《雨巷》,感受到了它所表達的意境。我們就是透過意象、意境得出了這些結論,可見這個方法是可行的,只要大家多加練習,我們就可以在感受詩歌外在美的基礎上進一步把握其內在美,與作者產生共鳴。

這首詩我們就學到這裡,在剛剛上課的時候我朗誦了一遍,那麼在學完之後,大家對它都有了比較準確的理解,朗誦起來應該更有感情,下面就請一位同學朗誦一下。

幻燈:背誦《雨巷》

幻燈:下課