社會心理學之《暖春》散文
社會心理學之《暖春》
一首音樂把我們帶入了小花的世界
在一個孤寂的黑夜裡
小花在那奔跑在那逃跑
親人都離她而去
寄養在一個同村的人家裡
那人待她歹毒於是逃走
暈倒在地
被外村的人撿到
被爺爺領回家
“她們不讓她吃飯，我餓
爺爺不讓我走”
小花苦苦哀求打動了爺爺
吃不飽是生理需求
我們每個人都需要食物來維持自己的生理需求
寄養在外人家，常常捱打
這是對生命的一種威脅
生命受到威脅
我們需要的是保護
於是她逃跑了
於是她尋求爺爺的幫助
因為爺爺愛她
不會使她捱餓
不會讓她受傷
生理需求是我們身體對外界的反應
衣食也是我們基本的需求
當我們餓了
我們的身體會渴望食物
對生命安全的需要
是我們每個人成長的基本要求
是我們不可缺少的成長要素
生命的安全需求
不僅僅是對生命的尊重
更是我們健康成長的'要求
當小花漸漸適應了那個陌生的世界
她慢慢開始去了解那個世界
她慢慢開始去融入那個世界
她用自己的勤勞
她用自己的努力
去贏得更多人的關注
看見別人家的孩子在上學
小花內心也渴望上學
只是不敢告訴爺爺
爺爺家窮
當爺爺告訴她
送花兒上學的時候
小花流淚了
那是感動的淚水
小花有時候幻想
自己的嬸嬸給自己洗漱頭髮
當她每天利用放學去給嬸孃抓螞蚱
把那十幾個抓螞蚱的瓶子擺在她嬸孃面前的時候
嬸孃感動了
這種感動也是一種認可
小花上學
是社交需求與尊重的需求的結合
上學可以與自己同齡的孩子玩耍
可以與他們一起上學放學
這是一種快樂
小花內心最希望得到嬸孃的尊重
當她打動了她嬸孃的時候
她尊重需求得到了最大的滿足
嬸孃的認可是她內心最大的渴望
需求理論層次是金字搭模式
自我實現需求是我們的最高需求
前面的需求是為了去追求自我實現需求
小花也是透過不斷努力
不斷追求實現自己的基本需求
當她從大學回鄉之後
她成為了一名老師
回到自己的家鄉
用老師的角色去回報爺爺鄉村
她的自我實現價值
最終用老師的角色實現了
人的價值不僅僅是實現溫飽
我們不能忽略我們成長的環境
我們要學會去了解去熟悉去認知這個環境
對每個人我們都應該去尊重他們
只要尊重他們才能獲得他人的尊重
當我們存在隔閡的時候
應該像小花一樣
用行動去證明自己的真誠
人真正的價值在於自我價值的實現