我喜歡的教育格言
導語：自信心是一個人無價的資產。以下是小編為大家分享的我喜歡的教育格言，歡迎借鑑！
1、“師也者，教之以事而喻諸德也。”
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
3、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。
7、中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。斯賓塞
8、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
9、中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
10、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
11、最有價值的知識是關於方法的知識。
12、活的人才不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
13、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
15、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
16、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是過程的邏輯。
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。
18、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
19、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。
20、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的.問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。
21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
22、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。 英國作家薩克雷
23、如用幾句話來表達家庭學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。
24、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 洛克
25、技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
27、培養人就是培養他對前途的希望。
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。
29、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 美國著名心理學家威廉?詹姆士
30、沒有自我就沒有真正的。 蘇霍姆林斯基
31、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
32、在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的範疇, 而且是道德的範疇。
33、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
34、真正的與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良的原則。
36、凡是出於人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此必須”遵循自然”。
37、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
38、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
39、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
40、知者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性.
41、貴於薰習，風氣賴於浸染。
42、發明千千萬，起點是一問。
43、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。
44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。
45、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。 管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長.
47、的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
49、不憤不啟，不啟不發。
50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。