應試話題作文寫作訓練教學教案示例
教學構思：
學生面臨畢業和升學考試，而作文分的比例較大，佔A卷的50%；近年來各地語文考試流行話題作文，因為它給學生更大的自由空間，更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣於命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學生指導，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。
第一步，匯入用小鳥與樹林作比，激發學生興趣，引入課題。第二步，指導明確話題作文的寫作要求，用具體的作文例項引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓練，學生從話題所包含的內容生髮開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點，選擇自己最擅長的文體作文，然後師生共評。第四步，小結。
教學中，聯絡第六冊前三單元作文訓練內容，著重從審題立意、構思創新、運用多種表達方式等方面引導學生，從大處著想，不糾纏細節。
教學過程：
一、匯入：
打一個比方，如果你是一隻小鳥，現在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇，你會選擇什麼?我想每隻小鳥的答案都會是：鳥語花香的林子。為什麼小鳥們的選擇只此一個?原因很簡單：因為鳥語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進一步說，小鳥們之所以把林子當作一致的選擇，無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現，其實就好比是把同學們帶到一片鳥語花香的林子面前，因為相對於以往傳統作文命題形式，話題作文能帶給每個同學更多的作文自主性。
二、指導：
出示學生作文例項（話題作文《真》），學生閱讀後簡要評析。
指名談自己對這篇作文的評價，包括成功的方面和需要改進的方面。教師從審題立意、構思創新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學生意見歸納出話題作文寫作時要注意的`幾個問題：
1．理解話題內涵，明確作文要求；
2．話題≠文題，標題和內容都要新穎；
3．選擇最佳切入點，圍繞中心，大題小作；
4．寫熟悉、生動、鮮活的內容；
5．表達真情實感；
6．多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現“愛心”的圖片，學生觀察思考。然後出示訓練話題：“愛心”，明確要求，學生寫作。（寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字）
教師提示要求：即前面由學生評價歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話題的內涵、選擇最佳切入點，寫自己熟悉的東西、擅長的文體。
學生寫完後自評，再和同桌互評，最後交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價。
佈置作業：課外將自己寫的東西擴充套件成一篇作文，不少於600字。
四、小結：
這就是話題作文，它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實實在在給我們的作文帶來了更為開放的空間，在這個開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會。我們是自由的鳥兒，讓我們在鳥語花香的林子面前，引吭高歌吧！
[話題作文例項]
“真”話題作文
[提示]教育家陶行知先生曾這樣說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，惟真才善，惟真才美，惟真才堅……
[要求]請以“真”為話題，將你在成長曆程中所遇、所思、所感寫下來。不少於600字。
真
上小學時，我特別喜歡上語文課，因為語文課上老師會當著全班同學念我寫的作文。這是我最自豪的時候，也是僅有自豪的時候。我數學不怎麼樣，即使是語文，除了作文也不怎麼樣。
現在想起來，那時的作文，大都是命題作文，而且經常重複，所以寫起來特別容易。可是，我從來沒有寫過一篇我親身經歷、自己做過的事，一切都是自己想象的。也就是說，都是假的，從來就沒有把現實中的我以及發生在我身上、我身邊的人或事寫上過作文字。還有一個原因，我有幾本作文書，經常看看，也就記住了幾個故事，所以就經常把它們寫入我自己的故事裡，可是每次都得到表揚。偶爾想寫寫真實的事，真實的我，可是就是不成功，反而沒有寫假的好。我就養成了亂編故事、亂編情節的習慣。
上初中後，教師叫我們寫作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫了幾回，但作文都得不到高分。於是我放棄了，乾脆就像原來那樣亂編來寫吧。別說，效果還不錯，比寫真的好多了，老師也不能看出破綻，還說我進步挺大。直到現在，我還是沒有寫真正作文的習慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節，就是一篇作文。可是，我發現，效果越來越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應重新開始，以真實的生活、真實的我、真實的事物為題材。可是我又害怕像以前那樣得到不好的效果，反而會影響我以後的寫作。
我現在真是後悔，後悔當初沒有聽老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺帶入一個似乎虛擬的寫作空間，形成了一種壞習慣，不肯寫自己更多的東西而造成這樣的後果。
寫作有了真實，要以真情打動讀者。我想生活、做人不是一樣嗎？都需要一個“真”字，一旦進入不真的界限，將使你不知所措。