小學語文說課稿3篇
說課，作為一種教學、教研改革的手段，本文為小學語文說課稿，希望對大家有幫助！
篇1：小學語文說課稿
［說教材］
我說課的內容是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文並茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太瞭解，見過卻又並不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知慾。
［說目標］
在本節課的教學中，我設計了遊戲識字，情感朗讀，發揮想象力，並說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
［說教法、學法］
1、興趣是最好的老師，讓學生在遊戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在遊戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，並培養了學生主動識字的興趣。
2、願意表現自己，是兒童的共同特徵。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。
3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什麼？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什麼”訓練了學生的口頭表達能力。
［說教學過程］
1、收集資料，激發興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，並表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我佈置學生廣泛蒐集有關彩虹的資料，並相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、遊戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在遊戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的願望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，並鍛鍊了口語表達能力。
最後，讓學生在課件中瞭解到更多的有關彩虹的資料，並教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
篇2：小學語文說課稿
【說教材】
一、教材分析
《小母雞種稻子》寫的是小母雞想種稻子，它邀請小鴨、小貓、小豬和它一起勞動，可它們害怕辛苦，小母雞隻好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。課文透過小母雞種稻子一事讚揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。同時，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學生，讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的品質。課文采用擬人的手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合孩子們的心理特點，內容童趣盎然，語言生動活潑，孩子樂於接受。
上個單元學生學習了《手和腦》，懂得了它們的用處，本單元學習"勞動"，目的是讓學生意識到我們的手和腦多麼重要，應該用它們去勞動。本單元安排了兩篇主體課文：《鋤禾》、《小母雞種稻子》，透過學習讓學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動來創造，同時對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育。因此，本課在本單元乃至全冊的地位舉足輕重，對學生的教育意義也很大。
二、教學目標
根據課程標準要求和教材的特點，聯絡學生的實際，我制定如下教學目標：知識和能力：有感情地朗讀課文，會用"願意"口頭造句。過程和方法：小組合作學習，理解課文內容，表演課文。情感態度和價值觀：讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的習慣。
三、教學重點
教學重點是：理解課文內容，有感情地朗讀。讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的習慣。由於學生年齡小，組織語言和活動的能力較差，所以，表演課文就成了難點。
四、教學準備
為了更好地完成本節課的教學，我選用以下教具：小動物頭飾多媒體課件。一年級學生喜歡遊戲、表演，讓學生帶小動物頭飾朗讀、表演，更能激發學生的學習興趣，多媒體課件更直觀形象，便於學生接受知識，提高效率。
【說教學方法】
新課程的語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，課堂教學就是學生在教師的組織和引導下進行的一項學習活動。本節課我選用的教學方法有：小組合作討論、啟發式談話、朗讀法、表演法等。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在學習課文的重點部分時我採用的方法是先由學生帶著問題自讀，然後小組合作討論，再彙報。啟發式談話可以幫助學生理解課文內容，朗讀既是一種能力的培養，又有助於學生對課文內容的感悟、理解。而表演課文則進一步加深了學生的感性體驗，實現了情感的昇華。
【說教學程式】
根據教學目標要求，本節課我的教學思路是這樣設計的：激趣匯入→初讀感知→教師導學→學生自學→彙報總結---表演內化
一、激趣匯入
先用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，接著談話：同學們，知道幸福的生活從哪裡來嗎？要靠勞動來創造。今天，老師帶大家去認識一位勞動小能手，看它是怎樣辛勤勞動的。老師貼上小母雞的頭像並板書課題：小母雞種稻子。
【上課初透過播放歌曲和談話激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造一種和諧愉悅的課堂氣氛。】
二、初讀感知
先指名由學生分節讀課文，檢查是否讀得正確、流利。再讓學生自由讀課文，思考：小母雞要種稻子分別請誰來幫忙了？他們都幫助小母雞了嗎？
然後彙報並在黑板上貼上小鴨、小貓、小豬的頭像。
【由於第一課時學生已學習了生字詞，初讀了課文。所以，先檢查課文是否讀得正確、流利，再整體感知課文內容，為後面的學習打好基礎。】
三、教師導學
【一年級的學生以前學習的都是韻文和古詩，真正意義上的課文只有上一單元的《烏鴉喝水》，可以說沒有什麼方法和經驗，但也要慢慢地交給學生學習的方法。所以我安排了"教師導學"這一環節，學生在教師的引導下共同學習第一自然段，總結學習方法，為"學生自學"打下基礎。】
我分四步進行教學：學生自由讀第一自然段，說說這一自然段寫了什麼？學生回答後教師板書：種。（課件出示插圖）結合插圖，說說小鴨為什麼不願意和小母雞一起種稻子呢？引導學生圍繞小鴨的話進行說明。指導學生理解"願意"一詞。先指導學生讀句子"你願意和我一起種稻子嗎？"然後創設情境，讓學生用"願意"說一句話。比如：冬天來了，我願意（）。掃地時，我願意（）。最後用"願意"一問一答練習對話。【這是"語文天地"裡的練習，在這裡進行拖帶練習。】④指導朗讀小母雞和小鴨的對話。先用課件出示對話，並指名試讀，注意朗讀的語氣、表情；接著由教師範讀；最後指名讓學生戴頭飾進行有感情地朗讀。【這樣可以充分調動學生參與學習活動的積極性。】
四、學生自學
在"教師導學"的基礎上，用課件出示"自學提示"，小組自學第二、三自然段。（自學提示：讀一讀，說說小母雞請誰幫忙。它們幫忙了嗎？為什麼？有感情地讀一讀。）
五、彙報總結
在學生充分討論交流的基礎上，由小組派代表進行彙報，教師適時指導並板書，然後指導學生朗讀並由學生戴頭飾朗讀。
學習第四自然段時，我設計這樣的導語：小鴨、小貓、小豬都不肯幫小母雞，小母雞最後收穫了嗎？請同學們自由讀第四自然段，討論：（課件出示）小母雞是怎麼做的？小鴨、小貓、小豬又是什麼表現呢？先由學生小組討論再彙報，教師及時做出評價並板書。然後指導學生帶著表情、動作進行朗讀，為後面的表演作鋪墊。
之後，教師結合板書進行總結：又香又甜的白米飯是怎麼來的？要經過"種、除草、收"的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。正如歌裡唱的"幸福的生活哪裡來，要靠勞動來創造。"所以說"勞動最光榮"，我們也要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。
六、表演內化
學生先觀看課文動畫，5人一小組分配角色：小母雞、小鴨、小貓、小豬、解說員。畫出自己應該說的話，表情、動作應該怎樣表現，先在組內準備。然後挑選一組學生戴頭飾彙報表演。如果表演不好應給予鼓勵，繼續準備，課外活動時驗收。
表演可以使學生把對課文的理解、感悟進一步內化，並透過表演體現出來。
七、作業
1．小組為單位繼續排練課本劇
2．小鴨、小貓、小豬都為自己的行為感到羞愧，第二年到了，它們會怎麼做呢？請你續編故事。
【說板書設計】
這節課的板書展示了又香又甜的白米飯要經過"種、除草、收"的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。板書把小母雞和小鴨、小貓、小豬進行對比，從正反兩方面教育學生要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。動物頭像直觀形象，學生喜聞樂見。板書言簡意賅，概括了課文的主要內容，便於學生掌握。
篇3：小學語文說課稿
一、 說教材
《春天的手》是北師大版語文第二冊的一篇主題課文。這是一首富有兒童情趣並具有和諧韻律的兒歌，作者採用擬人的手法，寫出了春天裡大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友室外活動多起來的景象，表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。使孩子們想象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
二、 說教學目標
1、知識目標：
學習兒歌，認讀學習生字，能正確流利的朗讀背誦課文，並能在朗讀和教師引導下理解課文內容以及內涵。
2、能力目標：
朗讀、背誦、獨立識字，想像力及看圖說話能力的培養。
3、德育目標：
讓孩子們透過課文的學習來感受春天朝氣蓬勃的氣息。
三、說重難點
根據本課詩文優美，富有想象的特點，制定的教學重點是培養有感情的朗讀，是孩子在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
對於一年級學生來說，續編兒歌有一定的難度，所以把展開想象，練習說話作為教學難點。
四、說教法、學法
孩子們經過一個多學期的學習，具備了一定的識字能力和朗讀能力。為了完成教學目標，有效的突出重點，突破難點，依據現代認知科學理論及“自讀自悟”的教學模式，在教學中我透過創設情境，啟發說話、品讀
感悟等教學方法，繼續培養學生綜合運用，自主識字，自讀感悟及在討論中學習等多種學習方法。
本節課，除了採取以上的教法學法外，在教學過程中，我還會根據實際情況安排一些過程性評價。要求孩子們注意傾聽，學會互相尊重。並相機引導孩子們進行評價，讓每個孩子感到自己有機會，願意去學。
五、說教學流程
(一)創設情境，激發興趣
同學們，春天來了，讓我們去大自然中看看吧!瞧，春姑娘有一雙神奇的手，她把我們的世界變得多美麗啊!今天我們就一起學習《春天的手》這首兒歌。
(二)動情朗讀，理解詩句
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓孩子們在朗讀中體會情感，加深理解。本環節我準備分三個階段進行教學。
1、 初讀階段：讀通課文，整體感知
在閱讀教學中，初讀課文就是識字的第一步。首先我讓孩子藉助拼音嘗試出聲自由的讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然後透過自由朗讀讀通課文，注意課後生字的讀音，動手圈出本課生字，在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最後及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況，交流識字方法，鼓勵孩子多種渠道識字。
低年級語文教學的重點是識字、寫字，讓孩子們學會獨立自主的識字，乃是識字教學的重中之重。因此，這一環節教學中，我讓孩子們透過多讀，運用自己喜歡的方法進行自主識字，培養了孩子們獨立自主識字的能力。
2、細讀階段：突出重難點，理解詩句
這一環節我準備採用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導孩子們突出重點，採用情境教學模式引導孩子們突破難點。
我首先讓孩子們說一說透過剛才的讀，懂了什麼，還有什麼不明白的，需要提出來和大家一起學習。此環節設計目的是為了培養孩子們參與合作學習的意識和習慣，打破以往“串講”的形式，讓孩子們自覺閱讀為主，儘量做到自己能讀的教師不教，讓孩子們自讀自悟，學會主動學習;孩子們暫時未能讀懂的，透過教師的引導，同學之間的合作把他讀懂，讓孩子們在解決問題的`過程中感到學習的快樂。
另外，充分利用文中插圖，引導孩子們透過圖文對照進行感悟。如：春天的手有什麼特點?她都來到了什麼地方?這些地方發生了怎樣的變
化?由於這首兒歌結構簡單，節奏明快，短小有意境，孩子們比較容易理解，很容易就可以回答出來。這時我相機板書。因此，課堂上我不多作講解。
3、品讀階段：品讀詩句，培養語感
兒童詩的語言美，必須透過各種方式的讀才能感受到，所以要重視孩子們的朗讀直至背誦。同時，我們也知道朗讀訓練也是語文教學中不可缺少的一項語文基本功訓練，而語感是語文能力的核心。
(1)引讀
一年級孩子的朗讀往往需要教師的引導。在老師範讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這裡引讀能起到畫龍點睛的作用。領讀過程中，保持了節奏，使孩子們感受大自然和勞動的美，受到強烈的美的薰陶。
(2)美讀
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。在範讀、引讀的基礎上進行美讀，降低了難度。
這一環節，透過“以讀代講，讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有過多的分析講解。課堂上是書聲朗朗，議論紛紛，使孩子們充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
(三)創編兒歌，深化遷移
在熟讀背誦課文之後，為了啟用孩子們的思維，發揮他們的想象力，進一步深化學習內容，我引導孩子們去發現平時生活中的美。如：水田還會映照著什麼?農民把秧苗插在哪兒?你能繼續寫下去嗎?
出示：春天的手 著 小草，小草 。
春天的手 著 花朵，花朵 。
春天的手 著 ， 。
這是一首永遠也寫不完的詩歌，孩子們透過想象能寫出眾多不同的景物，這既是語言和想像力的訓練，又是運用知識和發展創造力的訓練。這樣，把學習語言與孩子們的生活經驗緊密連在一起，並充分利用文字這個範例，讓每個孩子在生活中學語文，用語文，他們也一定會感受到學習語文的快樂。
我的結束語是這樣設計的：孩子們，這首兒歌讓我們感受到春天是美的，大自然是美的，讓我們趁著這大好春光，好好學習，天天向上。
(四)鞏固識字，指導書寫
本課要求認識6個生字，我會用課件打出這些詞語進行鞏固。對於要求寫的6個生字，我將重點指導“樂、心”兩個字的寫法。
(五)作業設計：
1、《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過哪些地方?我們身邊發生了什麼變化?
2、閉上眼睛，想想春天是什麼樣的，再把你腦中的畫畫下來。
六、說板書設計
我的板書，概括了詩歌的主要內容，突出了春風的特點，同時還可以幫助他們背誦課文。
板書設計： 春天的手
撫摸 大地
溫暖輕柔 掠過 小河
拂過 樹梢
拍著 肩膀