關於人教版四年級上冊貓的教學設計
導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編整理關於人教版四年級上冊貓的教學設計，以供參考。
一、教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學重難點：
1、教學重點： 瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，並表達自己對貓的喜愛之情。
2、教學難點： 在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學習作者胡寫作方法。
三、學生分析：
本文是一篇講讀課文，基於五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，透過學生合作交流，自主探究，引導學生理清脈絡，透過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。
授課老師這節課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統一。
四、教學內容分析：
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫範例。教學中我們應從課文字身的特點出發，學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養學生的語文能力。作者著眼於貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，後寫了小貓的“淘氣”之態。作者寫貓的“古怪”，是透過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什麼都怕”與“那麼勇猛”等矛盾性格展現的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
五、教學媒體與資源的選擇運用
媒體資源
教學實施過程
（一）複習“古怪”。
師：貓是惹人喜愛的動物，上節課我們認識了老舍先生家裡的這隻貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候溫柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候勇猛。
出示：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據選擇的詞語彙報。師：我們聽了三位同學的.介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那麼貓小的時候是什麼樣子的呢？（相機板書：古怪。）
（二）學習課文第4自然段，觀看小貓可愛影片，感受小貓的淘氣可愛。
1、請同學們自由讀一讀課文，把寫小貓淘氣可愛的句子畫下來，多讀幾遍。
2、四人小組討論：貓小的時候是什麼樣子？ 觀察下面插圖：
3、學生交流彙報。
（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像誇它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結：我覺得作者太疼愛這隻貓了，就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪裡看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。
（2）它到院子裡來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆裡摔跤，抱著花枝打鞦韆，所過之處，枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎麼說的呢？（生讀課文最後一句話）相機板書：生機勃勃 天真可愛
4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。
5、其實我們從課文的很多句子裡都會發現寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然後和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、讀一讀，用帶點的詞語說一句話。 指名同學說一說。
（三）領悟情感
師：我們學完了課文，我們發現老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這隻貓寫得活靈活現的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。
生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當做了朋友，當做了家人，當做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現。
師：同學們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那麼，貓對主人有沒有感情呢？
生：我認為有感情。它還跟主人撒嬌呢！
生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什麼作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴裡說出來，顯得人和貓的關係很親。
師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？（學生有感情地朗讀）
（四）教師總結全文 學習了這篇課文，在老舍的字裡行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。學習作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
（五）拓展閱讀 利用課文後面的“閱讀連結”，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達方法。
板書設計：
老實 ——貪玩 貪玩——盡職
大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭
貓 膽小—— 勇猛
耍個沒完
小貓（淘氣） 摔疼不哭
抱著花枝打鞦韆