論述情感教學心理學在學前教育學中的運用現狀
摘要：學前教育學在學前教育中佔有重要的地位。如何在學前教育學中有效地運用情感教學心理學，對幼兒未來價值觀的形成和人生的發展具有深遠意義。教師在課程教授時，應做到對此課程進行全面透徹的理解，建立正確的教育理念，全方位培養幼兒的情操與品質。透過對情感教學心理學及學前教育學兩者關係的分析，來闡明其重要意義。
關鍵詞：情感教學心理學；學前教育學；應用
學前教育對孩子的成長有著至關重要的作用，正確地傳授情感教學心理學這門課程是教師的責任所在。只有把學生作為教學的中心，充分了解每位學生的特點，才能促進學生的學習熱情，提升其自身修養。
一、情感教學的提出環境
情感教學是指當教師充分考慮到情感因素在教學過程中的重要作用時，對其加以利用，從而達到完善教學、最佳化教學的目標。在實施情感教學時，教師應當以學生為主體，讓學生在知識的求索中獲得快樂，從而有效地提高學習成績。在學前教育學中合理運用情感教學心理學，有利於拉近師生間的情感。
二、情感教學的作用
首先，有利於培養學生正確的兒童觀。兒童觀是指成人如何看待兒童及如何對待兒童的總和。兒童觀所包含的因素較多，主要有：兒童的能力，兒童期的意義，兒童的發展，兒童與教育之間的聯絡，等等。教師的兒童觀決定著學生兒童觀的形成，因此，教師應不斷提高自身的道德素養，樹立正確的兒童觀與教育觀。其次，有利於培養學生的合作意識。情感教學以溝通配合為主。教師在傳授知識的過程中，可以鼓勵學生分組討論，共同分析問題，研究對策，從而解決問題。這樣的課堂學習，不僅可以讓學生盡情地表達自己的想法，積極參與溝通，有效提升個人思維邏輯和語言表達能力，而且也加強了學生的團隊意識與合作能力。
三、情感教學在學前教育學中的應用
（一）教學時合理控制自身的情感
在情感教學過程中，教師對自我情緒的控制，有助於提升學生的學習狀態。首先，課堂應該是開放性的，以學生為主角，師生合理做到情感溝通。教師要到學生中來，拉近彼此間的距離，這樣才能有效地活躍課堂氛圍，促進學生踴躍發言。肢體動作的運用也是教師感染課堂氣氛的方式之一，有效的情感互動有利於教學質量的提升。活潑風趣的教師會得到學生更多的喜愛與關注，在不自覺中增加師生間的情感。
（二）加強對學科情感的培養
學生的學習興趣源自於對學科的瞭解程度。加強對學生學科情感的培養，有利於提高學生的學習成績與自主學習能力。所以，教師只有研究透徹學前教育學，樹立正確的教學觀念，透過完善有效的傳授技巧，才能達到師生間的情感互動。例如，在“10元購物”這堂課中，教師可以在紙上畫出1元、2元、5元、10元的購物券，然後讓學生買夠10元的物品，並引導學生思考：怎麼搭配？怎麼組成10元？有多少種組合方式？另外，教師還可以將學生分成幾個小組進行討論，最後再進行評比。這樣的教學模式，在加強了與學生的情感互動的同時，也有利於學生學習興趣的'培養，思維能力及分析問題、解決問題能力的提升。
（三）分析情感的教學案例
學前教育學的理論知識點較多，教師可以將理論知識與生活中的情感相聯絡，增進學生的學習親近感，同時也幫助學生掌握抽象的理論知識，從而達到教學目的。在課堂上經常運用案例教學，有助於學生注意力的集中。透過對案例進行討論，在增加學生自主學習能力的同時，也培養了師生間的情感。例如：在培養學生尊敬老人的情感中，教師可以以《八月十五月兒圓》這首歌為切入點。在課堂上，先播放音樂，寫出歌詞，引出主體：“八月十五月兒明呀/爺爺為我打月餅呀/月餅圓圓甜又香呀/一塊月餅一片情啊/爺爺是個老紅軍呀/爺爺待我親又親呀/我為爺爺唱歌謠呀/獻給爺爺一片心啊。”透過對歌曲的理解，教師可以教育學生愛自己的親人，愛自己的爺爺。最後，教師可以從生活中的具體事例中引導學生關愛老人，如扶老人過馬路或者在公交車上要給老人讓座位，等等。
四、結語
幼兒時期是孩子情感形成的關鍵時期，也是情感教育的關鍵階段。只有對孩子做到全面的瞭解，才能針對其特點做出合理的教育，才能幫助孩子樹立正確的價值觀念，培養孩子優秀的道德品質與高尚情操。在學前教育學中，全面合理地實施情感教學心理學對於每一位孩子的未來發展有著重要作用，同時也對家庭、社會有著重要的影響。
參考文獻：
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作者:楊建 單位:河南省新蔡縣成人中等專業學校