一年級端午粽教學反思
導語：端午節是我國的傳統節日，所以會有一些相關的文章納入語文教學中，目的是要讓同學們重視國家的傳統節日。但是教學並非是一件簡單的事情，下面讓小編帶你去看看教師寫的一年級端午粽教學反思吧！
一年級端午粽教學反思
《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，教學時要引導學生積累這樣的詞，同時注重朗讀指導，讓學生感受句子的韻味和節奏。
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，我在設計本課教時旨在透過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文字，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節習俗活動”的情境匯入，再走入情境揭示課題後讓學生初讀課文，認讀生字詞。
創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談自己對端午粽的瞭解，採用貼近學生生活實際的匯入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。
學生初讀後同桌相互檢查生字詞，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，再指名學生說說自己是怎麼記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴詞，分析字形結構、想象”等方法，特別有意思的'一個“豆”字，有學生說“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子，上面一橫是蓋子，下面點撇是火苗，一橫是灶臺，就是鍋裡在在煮豆子。”多好的方法呀！
接著採用遊戲環節：我是讀詞王，教學反思《《端午粽》的教學反思》。以小組為單位讀生詞，讀對一個本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級考核表中加個星，還可指名學生讀生詞，讀正確了就當小老師領讀，然後把生字送回文中指名比賽讀文。
這樣設計是讓學生在學中玩，在玩中學。本環節透過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計遊戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。
第二課時主要引導學生以讀促學的手段去理解課文內容。我先配樂範讀課文，再引導學生分組逐段朗讀、自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通後再來品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學，以讀促教。
針對二、三、四自然段我提出以下問題：
1.粽子是用哪些材料做的？
出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，裡面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
2.繼續追問：為什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會好處。
（1）課件出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，裡面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，裡面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
（2）指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。
3.外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
4.說一說，端午節為什麼會有吃粽子的習俗？
根據學生回答後教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天透過學習《端午粽》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
總之，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統節日的習俗活動，所以上課伊始，我帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。透過透過多種形式、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知，同時激發了學生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。