煙臺的海教學設計反思
中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。下面是煙臺的海教學設計反思以供大家學習參考。
煙臺的海教學設計反思篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯絡課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4、憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學準備：課文錄音磁帶、投景片等。
教學時間：三教時
教學過程：
第5課 第一教時 總第18教時
一、匯入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺的位置。
3、板書課題，揭示課題。(強調“海”的寫法)
二、初讀課文
1、學生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完後說一說自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
⑴指導朗讀兩個長句子。
第2自然段中一個長句子：小山似的……馬路中央。
第3自然段最後的一個長句子：春天是播種的季節……期待著收穫的季節。
⑵各自練習朗讀全文，要求讀正確，讀通順。
⑶指名“開火車”讀全文，然後進行評議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的?提示：課文主要寫了什麼?
3、小組討論後交流、評議。
四、寫字指導
1、說說寫這些生字時應注意些什麼。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第5課 第二教時 總第19教時
一、複習
1、聽寫詞語，評議書寫的情況。
2、自讀全文，說說課文是按什麼順序來寫的，主要寫些什麼。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1、朗讀，想想這一節除了寫到海，還寫了什麼。
2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。
3、人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。
4、透過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的.風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什麼樣子的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀，然後嘗試背誦。
6、小結第2自然段的學習方法：
整體讀，想想講了哪幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春、夏的兩個自然段
1、學生自學(讀、背、說)。
2、分小組討論、彙報。
3、全班彙報，評議。
四、作業
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課後習題第4題。
第5課 第三教時 總第20教時
一、複習
1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什麼特點?
2、能透過你的讀表現出來嗎?
二、繼續學習第二段
那麼在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢?
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀並體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”，這又表現在哪裡呢?
4、指導有感情地朗讀、背誦。
5、要求學生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來寫呢?
三、學習第三段
所以作者在最後一個自然段中說，煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
1、齊讀第6節。
2、輕聲讀課文，體會是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
四、總結全文
1、煙臺的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢?能不能向我們的遊客介紹一下呢?比比誰介紹得最好。
2、你到過哪個地方遊玩過?哪裡給你的印象最深?請把那裡的景色給全班的同學介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。
五、作業
1、課後向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那裡的壯觀、美麗、充實。
2、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景。
煙臺的海教學設計反思篇二
一、教材分析
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
二、教學策略的實施
我設計的是一課時完成教學目標，主要透過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。於是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、瞭解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：
(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要採用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。並透過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
(二)借圖促情學生對於四季海的變化會產生疑問，在學生從文字中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。