中考語文高分複習方案
研究中考複習試題,做到細緻、高效、實用、有針對性和系統性。力求有理論、有實踐、有案例、有措施，按照中考出題的順序分專題來探索技巧和策略。
四大板塊解說：1、語文積累和綜合運用。2、文言文閱讀。
3、現代文閱讀。4、寫作。
四個層次詮釋：1、考什麼?2、怎樣考?3、有何策略?4、如何複習?
四個點的剖析：1、特點；2、重點；3、難點；4、焦點
四個講解方式：1、有理論；2、有實踐；3、有案例；4、有互動
一、語文積累和綜合運用
這一板塊的重點內容：
1.古詩文名句名篇默寫。
(1)考點有哪些?
考查學生的課內外古詩詞記誦、默寫、理解及運用能力。
(2)怎樣考?年題型有哪些?
1.連線式默寫：考查整首詩、整段文(好幾句連在一起)的默寫。
2.理解性默寫：既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內容的理解。例：王灣在《次北固山下》一詩中描寫了時序交替中的景物，並暗示時光的流逝，蘊含自然理趣的詩句：是：，。
3.主題式默寫：只是提出一種要求，讓學生根據要求任意默寫，答案不是唯一的。例：描寫"親情"的古詩文句：，。
4、填句型默寫：從形式上看主要有：有前句無後句，有後句無前句，或有兩頭缺中間。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
5、情境型默寫：先敘說創設一個語言情境，然後要求用一兩句以及相同的古詩名句來填空，主要考查在對古詩理解的基礎上，進行欣賞辨析的能力。例：相信你此時坐在考場上一定充滿信心。還記得李白《行路難》結尾處那鼓舞人心的兩句詩嗎?請寫出來鼓勵一下自己：，。
6、開放型默寫：此類題給出提示詩句內容或中心，要求填寫出相關詩句。
2.名著閱讀。範圍：今年的《考試綱要》推薦了可能是8部文學名著《水滸》、《西遊記》、《繁星·春水》、《格列佛遊記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《朝花夕拾》《童年》(新增加篇目)。
(1)考點有哪些?
按前三年考情，名著的考點：名著名稱、作者、國籍、典型情節、主要人物及其性格，對內容或人物作出評價，說出自己的感受。
(2)怎樣考?
填空題型；簡答題型；仿寫題型；表格題型。
3.語段綜合訓練。(1)考點有哪些?
主要考查學生的基礎知識：拼音漢字題，詞語運用(在具體語言環境中理解、辨析、品味、運用)、語病修改、修辭方法等，都重視語文知識的積累運用。
4.句子句式寫作。句子句式寫作是語言表達的基本形式：包括：句子仿寫、句式選用、句式變換。
考點：學用句式寫句、套用句格仿句、選用句式表達、換用句式變句、充實內容擴句、壓縮句子突出主幹。
5.語文綜合實踐。(1)特點：這一型別的題目，靈活性很大，具有綜合性、多樣性、開放性、自主性、實踐性和創造性的特點，2011中考《【引用】引用中考語文複習》。主要考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力；考查學生髮現問題，分析問題的思維能力。
內容：1、口語交際；2、綜合實踐。
(2)怎樣考?常見的六種形式：
擬(標題，宣傳標語、主題語、廣告詞、活動方案)、改(病句)、看(圖表寫資訊分析問題)、仿(句子)、舉(例子、名言)、說(採訪調查，主持活動)。
6.語言表達運用。語言表達運用類試題，多半是開放性試題，考查的是學生駕馭語言的能力。
題型豐富多樣，強調學生的語感，對語言文字的理解與表達能力，尤其注重在具體的語言環境中考查學生實際運用能力。
二、現代文閱讀
(一)現代文閱讀能力(九大能力)。(以提升能力為核心)
1、認識理解能力。
2、讀題審題能力。
3、體驗感悟能力。
4、綜合概括能力。
5、品味語言能力。
6、欣賞評價能力。
7、語言表述能力。
8、運用創新能力。
9、資訊篩選整合能力
(二)現代文閱讀
1、考什麼?(考點梳理)(1)基本考點(10點)(2)高層考點(10點)
2、怎麼考?(預測題型)兩篇選文，一篇為記敘文(記敘性散文、小說)另一篇為說明文或議論文。
3、有何策略?(答題技巧)，(記敘類文章閱讀三步曲)
4、怎樣複習?(方法對策)(略)
5、幾個重要文體解析！
(三)現代文閱讀型別。
安徽試卷：記敘性、說明性、議論性的散文化趨勢。
(1)記敘文
(2)說明文閱讀
(3)議論文閱讀
(四)主觀題答題失誤：
主觀題失誤的原因及探析：
1、研讀不深，分析不透。
2、審題不清，答題不慎。
3、歸納不全，遺漏要點。
4、語句不通，表意不明。
5、信馬由僵，隨心所欲。
6、習慣不良，發揮不當。
主觀題答題策略：
1、遵循閱讀規律，明確解題思路。
2、認真審準題幹，揣摩命題意圖。
3、掌握答題技巧，把握答題方法。
4、加強表達訓練，力求規範表述。
5、儘量最佳化組合，努力寫全寫順。
6、回到原文中去，驗證答案正誤。
7、關注創新試題，走出答題誤區。
三、文言文閱讀
考點分解(分三個層級)
1、基礎知識：對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。
2、基本能力(1)對文言段落的理解，(2)文言中特殊語言現象的瞭解，(3)品味詞語的表達效果，(4)朗讀方法，(5)寫作特色
3、較高層次：開放性試題。(1)對作者思想傾向的評析，(2)對作品的賞析。
4、常考考點：
(1)朗讀節奏的劃分(2)實詞詞義(3)虛詞詞義及用法(4)翻譯中句式的處理(5)篩選文中的重要資訊(6)歸納內容要點，概括中心意思
6、文言文教學中應注意以下幾點：
(1)繼續加強古文的`常識積累，包括字、詞、句的理解，夯實基礎；
(2)對於課內古詩文的學習應注重在理解的基礎上背誦，幫助學生閱讀課外淺易的古文，學會知識的遷移，激發學生閱讀古文的興趣。
(3)改變傳統的教學方法，研究古文教學藝術，提高閱讀的效率；
(4)力求從內容理解至思想感情、表現手法等，總結規律，靈活教學。
四、寫作
(一)當下作文存在的誤區(六重六輕)
1、重技巧，輕積累；
2、重形式，輕內容；
3、重語言，輕情感；
4、重結構，輕立意；
5、重寫作，輕閱讀；
6、重表達，輕文體。
7、重模式，輕個性；
8、重講練，輕評改。
糾偏：(六多)多讀；多看；多寫；多改；多思；多練。
(二)學生平時的作文普遍存在的問題：
1、選材單調，千篇一律，缺乏新意。
2、審題不清，不理解命題者的意圖。
3、基本功不紮實，詞彙量少。
4、文章結構不嚴謹，思路不夠清晰。
5、內容單薄，缺乏真情實感。
6、語言晦澀，缺乏文學性。
7、有模式化傾向，文章缺乏靈動。
8、卷面模糊，字跡不夠清晰。