小學三年級美術教案
小學三年級美術教案：《面具》
學習目標：
1.透過觀察分析瞭解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學習面具的文化，感受它的藝術魅力。
2.透過繪畫法來提高學生的造型能力和合作能力。
3.學習“油水分離”這一新技法中，體會美術學習的樂趣。
重 點： 面具文化的認識和學會用油水分離法來表現面具。
難 點： 學生對面具特點和風格的表現。
教 具： 演示紙張，課件
學 具： 油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教 法： 情境教學法、直觀演示法、自主探究法
學 法： 小組合作法、實踐體驗法
學習過程：
組織教學：穩定紀律，檢查用具。
一、欣賞激趣，匯入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學們，你們知道這些人戴的是什麼嗎?
生：面具。
生活中我們經常見到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什麼場合見過哪些面具?
今天老師帶領同學們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小嚮導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析裡面的內容並且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：瞭解不同區域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養學生的觀察、分析能力。)
第一展廳 講解面具的來歷。
第二展廳 欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。
第三展廳 欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。
第四展廳 介紹生活中的面具形式特點。
引導總結：不同地區的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了誇張和變形的手法。(板書：誇張、變形)
三、變魔術，演示探究(5分鐘)
參觀了這麼久都累了吧?老師給同學們變個魔術來輕鬆一下，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學們猜一猜這是用什麼畫的?用了什麼方法完成的?為什麼這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什麼樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什麼問題嗎?
四、動手實踐，教師輔導(15分鐘)
四人一小組進行合作。畫一個創作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養孩子們的動手實踐能力和合作意識。)
五、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，說說你最喜歡的作品，他的什麼裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。
(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)
六、創作“圖騰柱”(2分鐘)
繞著“柱子”轉一圈進行貼上，拿到前臺展示。
八、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱，你有什麼感想?
九、拓展(2分鐘)
同學們做的太好了!生活中我們還可以用什麼材料什麼方法來製作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創作。
小學三年級美術教案：《我的小天地》
教學目標
知識技能目標
瞭解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心願去表現和設計自己理想中的小天地。
情感態度目標
提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。
教具
彩筆，鉛筆，橡皮
學具
作業本，彩筆
教學過程
一、匯入新課
引導學生看圖片，提問：透過圖片，你瞭解到這是什麼地方?出示課題。
二、講授新課
1、提出問題：
①你認為自己的房間佈置應當具有什麼功能和特點?
②你準備怎樣去改進或設計自己的房間佈置?
學生把自己房間拍成照片或畫草圖，並以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。
2、引導學生看書，欣賞美術作品。
3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?
解決問題：
(1)畫面主要內容的選擇。
(2)畫面的空間組合，簡單的透視關係。
(3)物象之間的大小、前後關係。
(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。
4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
三、學生製作
1、可採用多種繪畫形式。
2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。
3、 輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。
教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示,並做以彙報,說說你的書包先進在哪裡,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。
五、教師小結:
學生展示、交流。
⑴ 其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑑的。
⑵ 透過討論進一步完善自己的作業。
自由交流體會
回答老師提出的問題
思考並回答，設計構思，畫出簡單圖案。
作業
設定拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家裡其他房間的環境。
板書設計畫面的空間組合，透視關係。
物象之間的大小、前後關係。
課後反思
本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家裡都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家裡的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我採用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。
小學三年級美術教案：《多彩的夢》
一、教材內容分析
《多彩的夢》屬於造型—表現領域。
教材選用兩幅經典的油畫作品作為欣賞圖例。
俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中，畫面構圖和形象都採取來傳統繪畫不同的護理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法，把不同時間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上，以此來表達對故鄉的懷念。
西班牙畫家達利的《記憶的永恆》，表現來一個奇異、錯亂的夢幻世界：物體無序的散落在畫面上，時鐘軟軟的令世間停止，讓人過目難忘，背景深遠無限給人一種極冷，悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品，啟發學生對夢境裡的畫面和表現形式做自由的想象和思考。
二、學生特徵分析
三年級學生在富於想象的同時更具有較強的好奇欲和求知慾，具備一定的合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料有一些的掌握的能力，對一些多媒體知識具有較為抱有興趣的識別，可以用簡單的工具和繪畫材料來表現自己的想法，也就是說具備了一定的造型能力。
透過老師的引導和拓展透過欣賞、觀察、思考來對自己的夢境進行設計，引發學生的興趣。結合本課教材科與學生進行自己夢境的探討和交流，引導學生進行創作，這裡將以各種圖片展示作為契機，激發學生的興趣，透過語言和描述等表達自己的感受，從而發展學生的思考能力和觀察力。
三、教學目標
知識技能目標: 結合自己的生活，透過會議、欣賞等方式，採用適當的手法來再現自己的夢境。
過程與方法目標: 能夠用自己的方法設計繪畫出一個屬於自己的獨一無二的夢境，夢境中物體大小、形狀和色彩變化多樣，切實感受和體會夢在繪畫中的樂趣。
情感態度和價值觀目標:透過創作感受美術源於生活，感受生活，激發自己的想象力!
四、教學重點: 學生回憶和創作夢境，選用自己熟悉的創作手法展現自己的夢。
五、教學難點: 夢的展現方式。
六、教學準備 ：
1、教師用具：課件、圖畫等
2、學生用具：彩筆、蠟筆、刮紙等
七、教學過程：
教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
創 設 情 境、 導 入 新 課 | 教師：曾經有人說老師我白日做夢！大家知不知道什麼叫做白日做夢啊？？？ 學生：知道！…… 教師：額……老師真的很尷尬，白日做夢就是說一個人白天睡覺在做夢，比喻一些事情根本不可能發生！當然，大家晚上睡覺的時候做的夢，在現實當中是不是也不會發生吧…… 學生：哈哈…… 1. 觀看有關夢的圖片 2. 教師：老師首先給大家展示一部電影，看看同學們知不知道這是那部電影？ 學生: 哇，是《愛麗絲夢遊仙境》…… 教師：哦！老師很驚訝，看來有不少同學看過這部電影了！那麼大家一定知道電影中愛麗絲髮生了什麼事情，遇到了哪些人物和事了吧? 學生回答：… 3. 學生髮現 教師：同學們好棒！電影非常好看，同學們回答的也很棒！ 學生回答：… ——出示課題：《多彩的夢》 | 學生活動：欣賞片段《愛麗絲夢遊仙境》預告片段，激發學生的興趣。 小組交流探討並將自己的發現大膽的說出來。激發學生敢於發言，敢於創作，敢於想象。 學生參與電影的討論，抒發自己內心的'情感，用語言的形式進行描述。 | 好的匯入是成功的開始。透過課堂圖片影片的引入在學生透過視覺感受夢境的同時,將學生帶入一個好奇的、好玩的意境,較好的調動了學生的興趣和歡樂的課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。 學生的回答不需要受到任何的約束，只要他們敢於說出自己的想法就是對本節課展開了想象！ 電影可以拓展學生的想象力，也能夠起到一定的教育作用，適度運用電影片段可以給學生的興趣和學習方式帶來不少新鮮感。有助於促進學習和進步。 |
自 主 探 索、 合 作 學 習 | 1. 師啟：同學們在剛才的影片中看到了愛麗絲再次回到了她以前的夢境，那麼我們回想一下，夢境當中的各種事物與現實當中的事物有什麼區別？ 學生：和現實中的景物差別很大，樹很高，人物頭很大，貓咪很可怕……！！ 教師： 啊！說的太好了！大家來看一下圖片中的各種景物是不是這個樣子? 展示PPT 學生：是…… 引出學生思考：那麼大家想一想夢中的各種景物千變萬化，就像一切不可能的事物都能在夢中出現，自己突然變成超人，自己突然到了一個從來沒去過的地方等等等等 2. 學生思考、討論：那麼同桌之間相互交流一下，看看同學以前都做過什麼樣的離奇的夢？ 同學交流並回答 教總：同學們做過各種各樣的夢，令我感到十分的好奇和興奮！不由得我也想去你的夢裡轉一轉了！ 引起學生思考、討論 再次觀看圖片 學生回答…… 教師幻燈片展出定義並板書： 夢： 奇幻、多彩 千變萬化 有可能很平常，也有可能很不尋常 也會讓自己傷心和高興 …… 3. 展示幻燈片 在展示課件後，觀賞其他同學作品 教師：大家在交流了許久後讓我們看一看其他同學是如何創作的吧！ 展示圖片…… 教師：大家在看過這些圖片後，是不是有很多感受呢？大家來看一下這裡！！！ 引發學生興趣 老師啟發：我們在看來不同的圖片，感受到了很多不同的夢，那麼下面同學們，大家來自己創作一下一個夢境，讓老師來看看你的夢境吧？ 教師板書 多彩的夢 夢的幻化 夢的多彩 4. 向同學們展示各種繪畫方法的效果和使用同時，基於前幾節課對繪畫工具和色彩的認識，注以說明並展示相應的幻燈片 師示範並小結：同學們來挑戰一下吧！看看大家的夢境，讓老師也在你的小小的夢裡遊覽一番！ | 學生參與透過觀察進行討論和探索。 感慨影片中夢的魅力 這裡透過圖片欣賞引發學生思考，學生參與提問與回答。 學生進行相互的交流和合作，教師也適度參與，給予學生一些啟發性的知識。 板書定義是以學生總結的方式來進行概括，教師適度把握。 透過圖片形式來展示夢特徵。加深學生印象。試著去想來發現夢在我們生活中的樂趣……並將自己的想法浮現於畫紙上 | 進一步透過圖片來開拓學生的思維，同時本階段採用個別活動來引發同學們對知識的思考和探索。同時發現夢在我們日常生活中的樂趣。學生在這個年齡的內心中會有一定的好奇和想法，而老師要做的就是透過開拓和引導讓同學們大膽想象，將自己內心所想變為現實。 透過自己的活動，實現和表達自己的一些所想到的神態和表情。為下一步創作做好基礎。 最後的展示只是基於課堂的基礎上了解一下課堂知識，也是對前面的總結和思維拓展，有助於創新性思維的培養和開放性學習的感受。 方法展示可以適度激發學生的創意和手法的選擇。 |
三、 應 用 實 踐 | 1?、多彩的夢 （強調使用工具的規範和注意桌面的整潔） 1、根據自己所想畫出自己的夢或自己想去的一個夢境！ 2、出示學生的作品，讓學生進行聯想，有助於激發學生的思維和創意。 3、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。 師總: 大家在畫自己的作品時，把自己的想法盡力去實現到畫紙上。當然同位可以相互交流告訴他們自己的想法。 師出示作業要求及注意問題：用自己的想法來創作一個夢境。 A. 運用一種或多種方式進行創作 （教師巡迴指導） B. 要大膽、認真和仔細 C.用獨特的畫面形式，表達自己獨特的感受 | 這裡同學們可以看看自己的同桌，相互借鑑，激發創作靈感。 將本節課壓抑許久的衝動浮現於畫紙上。 學生作業 | 知識的視覺化是學生樂於接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將夢的認知巧妙的設計到課程中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生髮展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。 |
展 示 評 價 | 學生創作：在創作過程中隨機展示並指出相應的問題 學生創作完成後選取幾個作業來進行展示並鼓勵同學說出自己的想法。並說說自己希望在自己的夢境中遇到什麼，去做什麼！抒發自己內心的感受！ 師總：我們設計是無止境的，希望同學們在以後能夠實現自己的想法，為自己的想法努力奮鬥！讓大家的夢能夠變為現實！ | 推選優秀作業展評並談談作品中的想法，對其進行描述。 | 這裡的創作學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。 |
板書設計 | 多彩的夢 夢的幻化 夢的多彩 | ||
教學 反思 | 開拓學生思維，印發學生的思考和興趣，現實當中的很多例子都是可以作為美術教學來應用的。藝術來源於生活運用於生活，是美術課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知並掌握新知。經過本課教學實踐可以看到這樣的效果。 課程開始以影片匯入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益於課程的順利實施，增加學生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這裡希望能夠為學生的以後的學習打下一點點的印象。 整堂課以《愛麗絲夢遊仙境》為主線，貫穿全課。影片不但激發學生的課堂熱情，和學習興趣，同時也調動學生的課堂積極性和創作熱情，這裡適度把握學生的思維和想法，讓學生敢於說出自己的想法，展示自己。有助於學生日後的發展。 總之，欣賞貫穿整個新授知識的環節，直觀明確。學生透過課件欣賞課本中的圖片，能夠結合腳踏車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學的回答很是精彩。學生對於自己想法的表達，課件內容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創作，激發學生創作的願望也是一個重要的環節。 所以美術源於生活，也增添了生活的情趣。 | ||