聽特級教師師德報告心得體會：隱形的翅膀
隨著個人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來越多，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？以下是小編為大家收集的聽特級教師師德報告心得體會：隱形的翅膀，希望能夠幫助到大家。
xx年3月29日，我懷著朝拜的心情聆聽了省五名特級教師的師德報告。她們高尚的師德、奉獻的精神、高超的教育藝術，深深地感染著我。從她們身上我感悟名師的精神品質、人文情懷、眼界修養，感悟她們快樂幸福的“教育人生”，再一次經歷了精神的洗禮、觀念的衝擊、生命的潤澤、心靈的震撼、人格的完善，師德報告為我插上了隱形的翅膀。
收穫之一：品嚐教育的快樂
五名特級教師精彩紛呈的報告，磁石般的吸引了我，我如飢似渴地聆聽，潛心的琢磨反思。科學性、藝術性、實用性、針對性相融匯的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例，名師的成長髮展歷程，令我大開眼界，歎為觀止。心靈的共鳴和思維的共振令我或深思冥想，或怦然心動，或豁然開朗，或悠然心會，釋放了太久太多的不良情緒，放飛著沁人心脾的快樂情愫，疲憊的心靈舒展開來。於是，心態變得平靜恬淡，不再迷茫困惑；心情變的輕鬆快樂，不再壓抑鬱悶。我徜徉在她們的精神家園，分享、體味著她們快樂幸福的“教育人生”。
聆聽報告讓我品嚐到了教育的快樂，快樂會促使我更加努力的學習和工作。
收穫之二：找回久違的激情
沒有激情的教育是枯燥的，甚至是負作用的。面對教育的新情況、新問題，面對越來越個性化的學生，面對家長和社會的高期望，面對中考的壓力，近幾年來，我一度迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生：對學生的抱怨、指責多了；欣賞、鼓勵少了；牢騷多了，進取少了；無奈多了，創新少了。儘管在責任心的驅使下，對學生始終能夠盡職盡責，但面對學生似乎找不到感覺了，自己彷彿被隔離在了學生的世界之外，學生的目光充滿了陌生甚至敵意，我與學生之間常“彈奏”出不和諧的音符。我深深感覺到，生活和工作失去了昔日的樂趣，心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蝕了教育的生機和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命質量。面對現狀，我曾苦苦追尋：快樂工作的源頭在哪裡？
五位特級教師的報告有一個共同的特點：聲情並茂、才思敏捷、激情飛揚，洋溢著對生活、工作、學生的熱愛，充盈著“教育人生”的幸福感。她們以教育工作者激情而自信的教育生涯，展示了用心感悟生活、對事業充滿激情的優秀教育工作者的形象。她們為教育注入了生命的激情，用生命影響生命，用生命感悟生命，用生命撞擊生命，用生命啟用生命。因為具有激情，她們從容自信實施教育，教育智慧時時閃耀；因為有了激情，她們和學生淡化了“代溝”，贏得了學生的尊敬信任和擁戴，學生的主觀能動作用得到了充分的發揮；因為擁有激情，她們的日常工作總是洋溢著情趣和樂趣。聽完報告我情不自禁的感慨：做她們的學生是幸運的'、幸福的、快樂的！
我茅塞頓開：成功的教育需要激情。激情飛越的教育，會伴有永恆的激勵，激勵能使創新思維萌芽、智慧光芒噴發。擁有了教育激情，我們的笑容會飛越在學生的心田，讓學生的心扉也放飛快樂；擁有了教育激情，我們的心會與學生的心相通，讓學生成為我們真正的朋友和創造夥伴；擁有了教育激情，會迸發教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動有趣。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂觀自信的心態，是做一名快樂、幸福教師的前提。
我欣幸找到了快樂工作的源頭，找回了久違的教育激情。
收穫之三：更新教育觀念
談到觀念的轉變，我感到最大的收穫就是轉變了學生觀。縱觀各位特級教師的教育思想、成功的教育案例，無不彰顯著人文情懷：教育的物件是人，是一個個鮮活的、有獨特個性的、獨一無二的生命體，是成長中、發展中的未成年人，不可避免存在缺點和不足，所犯的錯誤都是成長過程中必不可少的錯誤，學生成長的過程就是不斷犯錯誤、改正錯誤的過程。因此作為教師不能用成年人的眼光看待學生，不能用成年人的標準要求學生，不能用一把尺子衡量學生，不能對學生求全責備，不能對教育成效急功近利。要允許學生犯錯誤，並給學生改正錯誤的機會；要了解學生的心理需求，尊重學生的人格，寬容學生的幼稚，賞識學生的進步，悅納學生的不足，耐心等待學生的變化；要處理好嚴格要求和寬容、賞識的關係，做到嚴愛相濟，嚴中有寬，寬中有愛。
我豁然開朗：換一個角度、用發展變化的眼光、以樂觀的心態看待學生，賞識學生的點滴進步，寬容學生的幼稚和異想天開，睜大眼睛發現學生的閃光點，就會建立起民主、和諧、融洽的師生關係，從而達到應有的教育效果。
教育觀念決定教育行為，有什麼樣的觀念就有什麼樣的教育行為與之對應，因此，更新教育觀念，是實現“正確地做正確的事”的重要前提。
我悠然心會：欣賞、悅納、寬容學生是一種修養、一種境界、一種態度、一種觀念、一種尊重，更是一種教育理念和教育智慧。因此，在基礎教育課程改革的背景下，作為“精神關懷者”的教師，要從對學生的知識關懷轉向精神關懷，從知識本位的教育轉向以人為本的教育。讓學生在學習知識、技能的過程中，在情感、態度、價值觀方面得到協調發展。
收穫之四：領悟“愛與責任”的真諦
五位特級教師分別以“背起智慧行囊之路”、“只為心中那塊熱土”、“用愛心耕耘，用智慧育人”、“陽光心態工作，暢談職業道德”、“追求教師職業的生命價值”為題，透過一個個鮮活靈動的教育故事，對“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”的思想做了完美的詮釋。縱觀她們的教育思想和教育策略無不閃爍著“愛與責任”的光輝，洋溢著對教育、對“人”的關懷。在我看來她們的“愛和責任”不是停留在早來晚歸、問寒問暖等感性層面上，而是上升到了關注學生的生命意義和民族未來發展理性層面。她們關注學生的情感、態度、價值觀，關注學生的精神世界，關注學生的健康成長和諧發展，關注學生自我教育、自我管理、自主學習能力的培養和提高。從她們身上我深刻地領悟到：對學生真正的愛、對學生真正的負責任，應該不僅考慮為學生做什麼，更考慮引領學生做什麼、怎樣做；不僅關注學生學業成績，更關注學生的身心健康、精神需求；不僅注重培養學生的學習能力，更注重培養學生的自尊心、責任心、自信心、進取精神、興趣、習慣。實踐證明，所關注的這些問題，對學生未來發展的影響是深遠的、重要的、關鍵性的，同時也是培養現代化高水平、高素質人才所必需的。教育的最高境界是培養學生的自我教育能力和自主學習能力，當他們走出校園，離開老師，依舊具有學習能力和自我管理、自我教育的能力，這才是教育的成功，這才是“愛與責任”的真正體現。
“促進學生健康成長和諧發展”、“為學生一生的幸福奠基”的理念，貫穿報告始終。因此我認為專業化的教師首先應具備實施精神關懷的意識和素養，提高進行精神關懷的能力，使精神關懷貫徹到教育的全過程，使每一位學生在充盈著精神關懷的環境中，真實地感受精神關懷的存在，並在踐行精神關懷的實踐中，形成學生的關懷精神。從各位特級教師身上我深刻的體會到，教師對學生的精神關懷，教師自身的人格魅力，教師的愛心和責任心是影響教育工作質量和水平的首要因素。
聆聽報告，讓我品嚐到了收獲的喜悅，增強了教育的責任感和使命感，這種責任將促使我更加努力的學習和工作。我是教師，更是一名學生，一名在教育戰線上永不畢業的學生，教育的每一天都是新的，每天的內涵和主題都不同，教育的每一個物件都是獨一無二的，每天都會演繹出不同的“故事”來，因此，每一天都要問自己一次：“你學習了嗎？思考了嗎？處理問題的策略符合學生的身心發展規律嗎？”我要虛心向特級教師學習，不斷完善自我、超越自我，以適應迅猛發展的的教育形勢，勇敢地、滿懷信心地面對思想多元化、性格個性化的學生，承載起每一個家庭的希望，承擔起國家、社會賦予教育的重任！
隱形的翅膀，帶我飛向希望！