四年級《文字化妝輕鬆行》說課稿
一、說教材：
《文字化妝輕鬆行》這一課是小學《綜合實踐活動資訊科技》第二冊第一章《作家工作室》的活動四。是在學生認識了word 文字處理工具，並會在word文件中輸入文字、修改文字的基礎上，繼續深入學習對文字的修飾，使得文字更漂亮美觀；它既是對前面學習過內容的進一步加深，又為後面學習word其他功能做了鋪墊，具有承上啟下的重要作用。
根據小學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：
1、掌握文字化妝的基本方法，會使用格式刷工具；
2、培養學生的合作意識、自主探究和創新能力 ；
3、提高學生的審美情趣，激發學生學習資訊科技的興趣。
教學重點確定為：掌握文字化妝的基本方法；
教學難點確定為：使用格式刷工具；
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我採用的教法是任務驅動法，分層教學法、直觀演示法、點撥法等。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、探究法、情景法和體驗法，給學生創設輕鬆和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽操作實踐、保持高度的探索欲。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我按以下幾個環節展開教學。
環節1：創設情景、激趣匯入：
1、出示兩篇文章（修改過的和沒修改的）讓學生仔細觀察文字發生了哪些變化？說說兩篇文章有什麼不同；
2、學生根據已有經驗發表自己的見解，會說出字型、字號、顏色發生了變化；認識到前一篇文字缺乏修飾而閒得單調；後一篇經過修飾而美觀漂亮；
3、老師適時地引出“大家想不想做一名文字化妝師”，給前一篇文字化化妝，把它也變得漂亮美觀呢？然後出示課題《文字化妝輕鬆行》。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性。透過一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。這樣的設計不僅可以很自然地匯入新課，還可以在極短的時間內吸引學生的注意力，讓學生很快地進入到學習探究的狀態中。
環節2：小組合作、探究新知
任務一：設定標題“奇鳥趣談”的字型、字號（連結課件）、顏色；
1、開啟老師給下發的《奇鳥趣談》文件；
2、先小組討論，再動手嘗試操作；
3、有困難的學生可以參照課本P11頁“跟我來”1-2來完成；
4、老師適時點撥：在對文字進行編輯時，一定要先選中文字；
5、請學生演示操作方法（利用網路教室學生機演示操作）
設計意圖：透過讓學生自學、自主探索、個別演示來完成本節課的新授內容，充分發揮學生的自主探索能力。
使用格式工具欄可以更快捷修飾文字
字型
顏色
字號
加粗
傾斜
下劃線
任務二： 給第一、二段文字化妝
1、學生操作、教師巡視；
2、小組自評、作品展示；
3、學生互評、教師點評；
設計意圖：這一環節是課堂重點部分，因此，第一，我採用任務驅動法進行教學，丟擲一個個任務，激發學生的動手慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習；第二，運用分層教學，照顧到學生個體差異，不同的學生完成不同的`任務，使每位學生都能體驗到成功的喜悅。
學生在完成前兩個任務後，聽講的注意力就不集中了，為了調動學生的注意力，我告訴他們，在word工具欄裡有一位魔術師，它會變出相同格式的文字，問他們想不想認識？
任務三：認識魔力工具——格式刷
這是本節課的難點，為了突破這個難點，我用多媒體軟體控制學生機來演示操作方法；並思考如果想使選定的文字或物件的格式應用多次，怎麼操作？
1、學生小組討論；
2、學生利用格式刷工具給第一、二段文字中的燈籠鳥和閃電鳥進行化妝；
3、學生演示、師生評價；
環節3：知識拓展
在完成本節課的任務後，為了鞏固學生的掌握情況，對《早發白帝城》進行修飾；
環節4：自我評價
設計意圖：為了促進每個學生都能達到預期目標，同時發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，目的在於加深學生對知識的記憶理解，完成真正意義上的知識建構；
讓學生利用書中的“評價表”進行自我評價，每掌握一項內容，在表中就畫一顆
環節5：知識梳理、歸納總結
1、教師總結本課：本節課不但學會了利用“選單欄——格式——字型”對文字進行修飾，還學會了用格式工具欄對文字進行快捷修飾；並會用格式刷工具對相同格式的文字進行修飾。
2、啟發學生從 “文字”的美化到“校園”的美化，再到整個 “地球”的美化，增強學生的愛美意識，提高學生的審美情趣。
以上是我對本節課的認識，如有不到之處，請多指正！