教育孩子的困惑和問題
孩子出現這樣的問題，責任在家長身上。出現了孩子為家長學的現象，於是做作業缺乏主動性，沒家長監督，孩子就放鬆了對自己的要求。其原因在於：孩子沒有嚐到學習的歡樂，覺得學習是一種痛苦的體驗。
家長把對孩子的愛狹隘化了。都希望自己的孩子出人頭地，比別人的孩子強，結果把成人的意識強加給孩子，剝奪了孩子的權利，成天要管他，而不是平等的對待他。家長承擔了本應孩子自身承擔的責任，孩子是在為家長學習，缺乏主動性。因此應該把責任還給孩子。
首先要做好親子溝通的工作，其次還透過其他方面加以改進，如培養多方面的興趣愛好，透過切身體驗來增強獨立自控意識，或改變原有的熟悉環境等 ，功夫在詩外，不要頭痛治頭、腳疼按腳。透過其它方面的活動可以調整孩子的情緒和心理，這對學習詩是很有幫助的`。
好多家長都頭疼孩子不聽話事實上這都是家長“產品開發的”的結果：刀子嘴，豆腐心；孩子總是鬥爭、失敗、再鬥爭，最後勝利；家長卻是鬥爭、鬥爭、再鬥爭，最後失敗。是因為家長太愛孩子了，可又太不會愛了！教育孩子，糾正孩子的壞毛病，“刀子嘴，豆腐心”，不能要，“豆腐嘴，豆腐心”，更不能要，尤其是孩子吃飯這件事情上。多少家長在飯桌上為了孩子而大傷腦筋，苦口婆心，幾乎是三十六計都使盡了，卻一籌莫展！事實上，吃飯就是吃飯，不能任孩子任性。
家長應該“豆腐嘴，刀子心”：面對孩子的無理取鬧，遵循一個原則，也就是態度要平靜，原則要堅持，高壓線，不能碰就是不能碰。態度平靜，是要在保持理智的情況下教育孩子，才不至於情緒失控，讓刀子嘴傷了孩子的自尊。理智的時候，家長才能讓自己保持豆腐嘴，知道哪句話該說，哪句話不該說。若家長讓孩子氣得半死，恨不得揍一頓解氣，則最好走開幾分鐘，讓自己冷靜下來。在“豆腐嘴”的前提下，原則就一定要堅持，直到孩子意識到沒有希望，是禁區為止，此為“刀子心”。有些事情其實很簡單，從孩子小的時候便讓她知道什麼事情可以做什麼事情不可以做。只要你堅持原則的時候堅持了，讓孩子明白，好比雷池，是越不得的，而且，還要告訴她，你所做的一切都是為了她好。當然，家長認為的雷池也不能太多，規矩太多，不利於孩子的個性發展。其實教育並不排斥懲罰，對於該懲罰的地方，該出手時就出手，這反而是對孩子的一種負責。關鍵是把握豆腐嘴，刀子心的尺度。
教育是需要智慧的。同樣一個道理，用什麼方式表達，結果可能大不一樣。越來越多 的家長意識到“拳頭教育”太簡單，因簡單而無效，甚至有反作用；“口水教育”太空泛，因空泛而乏力，日漸無效。其實教育孩子重在引導！首先家長應該調整心態，迴歸到教孩子學說話、學走路時那樣。孩子生活在巨人世界裡，內心非常脆弱。在具體操作上，以正向激勵為主，告訴孩子怎麼去做，指明孩子的發展方向；適當的提醒作為補充，既給孩子面子，也要讓孩子有一定的心理體驗。
原則之一：信任孩子——學會崇拜，學會自豪。
信任： 充分給孩子信任的眼光，手勢、語言和信任的力量。在孩子表現不盡人意時，更需要家長支援，讓孩子看見家長就渾身充滿力量。
學會自豪：就像是孩子剛出生，每個家長都為自己創造的“生命”——孩子，而感到自豪。自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你也會眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他、為他自豪一樣。
學會崇拜——因為我們的孩子是天下最好的孩子。每個生命都是獨一無二的，無可比擬的。就像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同。還是回到教孩子學說話、學走路的狀態，看到的不是孩子身上的不足而是美好前景。孩子就在這種充滿欣賞的環境裡成長，最終不知不覺學會了說話和走路。
原則之二：尊重孩子——學會傾聽，學會請教
尊重：如果僅信任孩子而不尊重，居高臨下的信任是蒼白無力的，孩子也不會認可。要看得起孩子，不要以為孩子什麼都不懂，把自己的意識強加給他，替他做主，不關注他的 心理需求，當他是自己的私有財產，隨意打罵
學會傾聽：傾聽是尊重的標誌之一。注意聽孩子講話，關注孩子的心情，在學習生活方面，替他排憂解難。透過傾聽，你瞭解了孩子，他也鍛鍊了表達能力、分析能力和溝通能力，還培養他豁達坦誠的品格。
學會請教：向孩子請教，就是研究孩子是怎麼想的，最容易接受的方法是什麼，教育是互動的過程。就像農民種莊稼要知道需要什麼最好的養料一樣，孩子最喜歡的教育方法才是最好的。
原則之三：理解孩子——學會感激，學會陪伴
理解：就是換位思考，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度想問題，問題就不是問題了。
感激：孩子小時，哪怕在大人身上拉屎拉尿，家長都毫無怨言。孩子大了，家長不在感激孩子的生命，也不再愛孩子，而是愛分數，愛自己的面子，孩子內心充滿失落。
學會陪伴：多與孩子平靜的談話。不在用時多少，而在用心多少。只有陪伴才有溝通，瞭解孩子、引導孩子。孩子也可以增長知識，學會溝通的本領。一個善於溝通的人肯定會成為一個成功的人。
這三個原則是每個孩子精神生命的陽光、空氣和水。這三個原則體現了一個“愛”字，對人不對事情。
原則之四：激勵孩子——學會發掘，學會分享
激勵：在看得起的前提下，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發展方向。不要只是禁止孩子不許做什麼，應當做什麼卻還是不知道。
學會發掘：家長要有一雙善於捕捉孩子身上閃光點的火眼金睛，對閃光點不斷讚賞，反覆激勵，給孩子被發現、認可、重視的感覺。你希望孩子成為什麼樣的人，就在這方面找出閃光點，甚至可以小題大做、無限誇張。
學會分享：共享孩子成功的喜悅，要不斷的讓孩子看到成功，這樣孩子才會堅持努力。過去說的是：不努力就不成功；現在應該是：不見成功就不會努力！我們應該與時俱進。
原則之五：寬容孩子——學會反思，學會等待
寬容：不等於放任，該營造寬鬆和諧的環境，滿足孩子精神需求。而不是無條件的滿足物質需求；寬容意味著先接納、後昇華。
學會反思：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼得人。遇到問題不是問孩子怎麼了？而是我們自己怎麼了？
學會等待：俗話說：冰凍三尺非一日之寒。欲速則不達，冰化三尺也非一日之暖。孩子改缺點的規律是：在前進中反覆，在反覆中前進。
原則之六：提醒孩子——學會批評，學會分擔
提醒： 孩子犯錯誤，要適當提醒作為補充，讓孩子有一定的心理體驗。也可以直接批評。但要平等朋友式的，這樣孩子才容易接受。
學會批評：不要傷害孩子的自尊心是前提。如：故事性批評；幽默性批評
學會分擔：孩子遇到困難和挫折，我們要分擔憂傷，繼而鼓勵他從失敗中站起來，在分享他的堅強。
這三個原則集中體現了一個“導”字，對事情不對人。教家長怎樣對孩子揚長避短。
孩子是家長的一面鏡子，家長的態度改變有多大，孩子的變化就有多大。
孩子在改變的過程中可能會有反覆，但家長只要堅持做，孩子會逐漸形成良好的行為習慣。