三年級古詩兩首《贈劉景文》《山行》教學設計
課時計劃
第周星期第節年月日
課題4古詩兩首
教學目的
1、會認10個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。
教材分析重點識字寫字
難點朗讀感悟
教具字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩
批註
教學過程
第一課時
一、揭題
今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學習第一首古詩
(一)釋題
1、讀古詩題目(注意重點字音:贈)
2、師簡介詩人蘇軾
(二)看圖說話
看圖,說說你在圖上看到了什麼,想到了什麼?
(三)初讀感知,瞭解古詩大意
1、自讀,藉助拼音,讀準字音
2、找出詩中生字,注意讀音易錯字:擎殘橙劉
3、自讀,畫出不理解的詞語
4、小組讀,合作學習,理解詞義
(四)再讀感悟,想象詩歌畫面
1、自由讀,結合圖理解詩意。
2、小組內討論交流,師點撥。學生自己先提出疑問,師生交流共商解決辦法。
3、自由組合,與學習夥伴體會讀,讀完後交流自己的體會,交流後再讀。
(五)啟發想象,感情朗讀,背誦
1、師描述詩意,激發學生想象。讓學生自己找出證據,說明這首古詩所描寫的是秋天的景色。
2、有感情地朗讀、背誦。
(六)想想、議議
你認為一年最好的時節是哪個季節,為什麼?
(秋天,收穫的季節)
三、學習第一首古詩中的生字
1、找出古詩(一)中要求寫的生字:
首
枝
記
劉
2、學生用自己喜歡的方式,自主識記字音字形,然後找小夥伴交流是否認識了。
3、指導寫字,教師示範寫,學生在課堂上寫前三個字,教師注意巡視。
四、作業
背誦古詩
第二課時
一、複習
1、認讀古詩(一)中的生字
2、背誦古詩
二、學習第二首古詩
(一)釋題
1、讀題
2、簡介詩人杜牧
(二)識記生字字音
找出詩中要認的生字,認讀,解決字音。
(三)小組合作,討論學習
1、根據《贈劉景文》的學習經驗,討論確定本組的`學習方案。
2、按自己組的方案自學。
(四)師生合作,解決疑難
每組提出學習中的疑難處,老師和其他組的同學與他們一起討論解決。
(五)啟發想象,感情朗讀
1、師範讀,生邊聽邊想象。
2、生練讀,一邊想一邊讀。
(六)感悟詩意,熟讀成誦
1、生自由讀,藉助插圖感悟詩意
2、找夥伴,練背誦
三、學習詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導書寫
四、實踐活動
把自己課外學的古詩背給同組同學聽,還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。
五、作業
課後我會填。
學文時,引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。並即使進行反饋表揚。
佈置作業A、1、查詢其他描寫秋天的古詩,並抄在日積月累裡。
2、給其中一首詩配上插圖。
B、(優生完成)找杜牧的古詩讀一讀,並背一至兩首。
板書設計4、古詩兩首
山行
遠上/寒山/石徑斜,
白雲/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,
霜葉/紅於/二月花。
我會認:徑斜楓於
我會寫:於楓
課後小結我班的學生對《山行》這首詩較熟,學起來特別快,有部分學生在幼兒園時就讀過了。這首詩中的停車坐愛楓林晚中的坐老愛寫成座位的座,為了加深他們印象,我不停強調,詩人是坐下來看楓林,並不斷地訓練,讓他們儘量不再出錯。
《贈劉景文》這首詩中的字較難認,學生中基本沒人提前學過,所以讀起來並不順,花了較多時間,才讓他們背下來。