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古詩《贈劉景文》《山行》教學設計

古詩兩首《贈劉景文》《山行》教學設計

一、教材分析

《贈劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒鬥霜。一年最好的景緻你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色,第一、二句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特徵。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子,突出了秋天是收穫的季節。“擎雨蓋’’指荷葉。第二行詩讚頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

《山行》的大意是:在石徑蜿蜒、白雲繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發出“霜葉紅於二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下並不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的`佳作。

二、學習目標

1、會認9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。

3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。

三、教學重點、難點

重點:識字、寫字

難點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。

四、教學方法

教法:引導自學、小組合作

學法:自主、小組合作討論

五、教學準備

卡片、相關課件

六、教學時間

2課時

七、教學過程

第一課時

《贈劉景文》

(一)看圖說話

看圖,說一說你在圖上看到了什麼?

(二)初讀感知,瞭解古詩大意

1.自己讀,藉助拼音,讀準字音。

2.自由讀,圈出不理解的詞語。

3.小組讀,合作學習,理解詞義。

(三)再讀感悟,想像詩歌畫面

1.自由讀,結合圖理解詩意。

2.小組內討論交流,教師相機點撥想到了什麼。

3.自由組合,與學習夥伴體會讀,讀完後交流自己的體會,交流後再讀。

4.教師範讀,學生想像詩歌所描繪的畫面。

(四)啟發想像,感情朗讀、背誦。

1.教師描述詩意,激發學生想像-

2.有感情地朗讀、背誦。

(五)想一想,議一議

你認為一年最好的時節是哪個季節,為什麼?

第二課時

《山行》

(一)小組合作,討論自學

1.根據學《贈劉景文》的經驗,討論確定本組學習方案

2.按自己組的方案自學。

(二)師生合作,解決疑難

每組提出學習中的疑難處,老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

(三)啟發想像。感情朗讀

1.教師範讀.學生邊聽邊想像。

2.學生練讀,一邊想一邊讀。

(四)感悟詩意,熟讀成誦

1.學生自由讀,藉助插圖感悟詩意。

2.找夥伴,練背誦。

(五)指導寫字

(六)朗讀、背誦古詩

1.把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

2.開古詩朗誦會,每個組出兩個節目,一個集體朗誦,一個個人朗誦。

附板書設計

4、古詩兩首

於劉徑殘君菊霜寒