人物互通感受快樂《燕子》的教學片斷與分析
《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是微風吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳，在選入本冊教材時改成了微風吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲等，這樣的改動，更切合學生的實際水平，也有利於我們的教學。
因為是老課文，相信大家對內容比較熟悉。又因為是一篇文質優美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學比較多，所以相信大家對《燕子》的教學案例也瞭解頗多。在此，對《燕子》的教學不再展開，就講要點：如何突破本課的難點──引導學生感受燕子的快樂。
先請大家看一則案例：
師：小燕子經過長途跋涉，終於回到了它嚮往中的南方，它一定非常──(高興)
師：你從哪裡看出了小燕子的.快樂?
生：小燕子高興地玩起來呢!你看在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;
師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，興奮極了。
生：小燕子像我一樣頑皮，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。我知道它是故意的。
師：你喜歡這些小燕子嗎?讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。
沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。