關於多媒體輔助聲樂教學研究與分析的論文
一、傳統聲樂教學方式出現的問題
傳統聲樂教學基本上是盲學盲唱，有的學校在琴房會配有一面鏡子，學生上課也還可看見自己的演唱狀態，但這也不能解決根本問題，況且有的學校還沒有這個裝置。在琴房訓練，缺乏舞臺表演經驗，一些隨意的習慣動作自覺不自覺的表現出來，但自己卻沒有知覺。這對今後的聲樂考試、上臺演出、比賽都有很大的不良影響。
二、高校聲樂教學中多媒體技術應用的作用
1、發聲練習時用動畫片演示動作過程
學習發聲，是聲樂教學的基本內容，也是令學生最感頭疼的。學生看不到老師的腹腔、胸腔如何運氣，也看不到老師的聲帶、口腔發聲時如何動作，往往是耗費很長時間仍不得要領。透過使用多媒體動畫片來演示上述動作，他們可以看到口腔的結構，以及演唱高音和低音時各部位的不同變化；也可以看到不同的運氣方式，以及腹腔和胸腔不同的模擬動作。有了這種直觀的感覺，學生掌握要領的能力會大大地提高。
2、多媒體技術要與傳統的板書教學相結合
由於科學技術的發展，多媒體技術已經被廣泛的應用在了教學當中，對教學質量的提升起到了很好的促進作用，越來越多的`音樂教師因為過於依賴多媒體技術而忽略了傳統教學的重要性。因此教師在聲樂教學的過程中應該注重傳統教學方法與多媒體技術的結合，特別是一些重點的內容，單憑多媒體課件上的幾行字學生是沒有辦法理解的，教師應該利用板書進行重點講解，這樣才能加深學生對重點知識的理解和記憶。教師在運用多媒體技術教學的過程中也要注意與學生的互動，為學生進行歌唱示範，引導學生解決歌唱過程中遇到的問題。
3、播放歌劇的錄影片段
演唱歌劇歌曲是聲樂教學重要的一部分，它比演唱其他的聲樂作品時的表演性更強，但如果單憑看譜例和聽老師的講解是很難完成好的，這就要求學生對歌劇的情節和歌曲的大意有較好的瞭解。我們可以把歌曲從整個歌劇的DVD光碟中擷取下來，把劇情和歌曲背景用文字顯示，然後把這些內容製成多媒體課件；在教唱前播放一次，給學生初步認識，在教唱結束前再放一次，以增強學生的表演能力。
4、提高聲樂課中的理論教學效率
聲樂理論教學，以加強和豐富學生的音樂理論知識為目的，幫助學生理解和認識歌唱發音的普遍原則，建立正確的聲音理念。透過多媒體的文字、聲音、影像、動畫、圖片相結合的演播模式來輔助教學，使教師把帶有共性的問題便容易講述清楚，節省了理論上課時間，還會使理論課程變得更為生動、直觀，大大提高了聲樂教學效率。
5、讓學生學習、模仿舞臺演出技巧
利用多媒體播放教學資料，可以使學生更直觀地去聽去看，更好地去模仿演員們的舞臺表演以及其對人物的刻畫。不但能激發學生的學習興趣，教師在講的時候也會變得輕鬆自如。特別是一些外文歌曲，學生們可以透過音像資料去糾正自己的外語發音，使自己的發音更標準。同時，如果學生在看的過程中能夠理解作品的準確內容，他們在學習和演唱中就容易唱出作品中的真實情感，從而讓聽眾產生共鳴。
三、結語
高校聲樂教育是我國素質教育的重要組成部分，多媒體技術與聲樂教學的結合，是聲樂教學改革面臨的一個嶄新的課題。隨著資訊科技的迅猛發展，可供利用的多媒體的空間還會越來越大，範圍還會越來越廣，手段也還會越來越也豐富。而這所有的一切，對於深化聲樂教學改革，實現聲樂教學的現代化，提高聲樂教學的質量與水平都有著非常重要的現實意義。有利於發揮學生的主體作用，培養學生的的創新思維和音樂的創作能力，進而提高學生的音樂水平和藝術素養。