《找春天》課堂教學實錄參考
一、激發興趣、憶春天
師：冬姑娘穿著雪白的紗裙飄然而至，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地走來。這節課讓我們繼續跟隨那幾個小朋友去尋找春天。那幾個小朋友到底找到春天了嗎?春天在哪裡呢?
(學生十分踴躍，積極舉手，搶著回答問題。)
生1：老師，春天藏在小草裡，瞧，“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”
師：你真是一個會讀書的姑娘。
生2：老師，老師，我知道，春天在野花裡，我是從“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這句話知道的。
師：真不錯，你說得有理有據，請坐。
生3：春天在嫩芽裡。
生4：(爭著回答)在“小溪”裡。從“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”這句話知道的。
生5：我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裡。
(學生們異常激動，交流彙報著，老師根據學生的回答，板畫：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花，使黑板呈現一派生機勃勃的景象，為學生營造一個春天的氛圍，孩子們自然進入了學習的情景。)
師：同學們真了不起，春姑娘已經被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。
播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟著唱起來)
二、賞讀感悟，找春天
師：我們已經找到了美麗的春姑娘，現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼?
生：我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生：我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天裡放起了風箏，他們可開心啦!
師：你們的眼睛可真銳利!
生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。
生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。
生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天濛濛的細雨。
生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。
師：你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧。
師：同學們，你們就像一個個春天的小精靈，你們透過語言文字，讓我們看到了這美麗的春天。快讓我們美美地讀一讀自己喜歡的段落，用此方式來感謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒吧!
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧?
生：老師，我也想讀這一句。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”
我覺得這句話，作者把小草當做人來寫，說他探出頭來，描寫的特別生動。
師：對，你真是會思考的孩子。其實我們在寫文章時，也可以運用一些修辭手法，將文章寫得生動、傳神哦。
生：老師，我來讀“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”這幾句話是運用排比的手法，和比喻的手法，為我們展示了美麗的春天。
(學生聽後，不由地鼓起掌來。)
師：對呀!作者就是用了不同修辭手法，為我們展示了這美麗而神奇的春天呀!讓我們也趕快學著作者的樣子，說說你心中的春天吧!
生：春天來了，春風一吹，柳枝抽出枝丫，隨風舞動。
生：筍芽探出小腦袋，好像在尋找春的氣息。
生：迎風飄揚的柳條，那是春天的頭髮吧?
生：春雨沙沙的下著，那是春天的眼淚吧?
師：孩子們，你們儼然就成了一個小詩人，透過使用恰當的修辭手法和豐富的想象，為春姑娘獻上了如此美好的詩篇。春姑娘謝謝你們啦!讓我們美美的在朗讀來感謝春姑娘給我們帶來的美麗的世界吧。
(學生異常開心，在悅耳的伴奏聲中，動情地朗讀全文。)
三、昇華主題，畫春天、寫春天
師：配樂朗誦：小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的`，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒————
生：紛紛伸著腦袋，欣賞美麗的春景圖。
師：這是一幅怎樣的山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，誰願意來畫下這美麗的春天，並用一兩句話寫出你看到的春天，開始吧!
(學生紛紛舉手。請兩名學生上黑板補充板畫內容，其餘的孩子紛紛拿出紙筆，描繪心中的春天。)
師：春天悄悄地來到了，只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛裡。誰願意給我們展示一下你那美麗的春天。
生：同學們，瞧，我畫的校園裡的春天，你看，同學們在草坪上踢毽子，跳皮筋，玩得多開心呀!
生：我畫的美麗的公園，這裡小草探出了小腦袋，花兒玩著腰在和我們打招呼呢!
師：孩子們，這節課，我們透過細心觀察，用心思考，在春天的世界裡感受到了春姑娘給我們帶來的快樂。春天就是這樣一個充滿無盡遐想的季節。讓我們熱愛我們的大