特別的作業的教學實錄
師:小朋友,讓我們來看看黑板,誰來拼拼這個詞語?
生:作業。
師:平舌音發的真標準,其他小朋友跟他讀一讀。(生齊讀)
師:現在,請小朋友們看老師寫這個詞,請仔細看,用心記,因為,這是我們要學會寫的字。
(師範寫,生看,接著書空說筆順)師:小朋友都要做作業,所以“作”字是單人旁。那麼,我們平時都做了些什麼作業呢?
生:抄詞語、做口算、畫畫……
師:有個班的小朋友,他們的老師就給他們佈置了一次特別的作業。
(板書:特別的,齊讀)
師:讀了課題,你想知道一些什麼問題呢?
生:“特別的作業”是什麼呢?
師:小朋友想知道的可真不少。那我們到課文裡去找答案吧!翻開書>34 頁,自己試著讀一遍課文,如果遇到不認識的字,請用我們學過的方法認識它。
(生自學,運用多種識字方法:拼音拼讀橫條和查字表中的字,問身邊的小夥伴)
師:小朋友們用自己的方法認識了很多字寶寶了,現在請聽老師讀,檢查你是否認對了,並請認真聽聽你還不認識的字。
(師範讀,巡視,生聽)
師:現在請小朋友們同桌2個一人讀一次,相互檢查檢查字音是否讀準了。
(生與生互動檢查,教師巡視)
師:小朋友們檢查得很認真,現在,老師請幾個小朋友來讀讀這篇課文。
(師隨機抽讀,檢查讀音)
師:檢驗小朋友們的時候到了,老師現在把詞語寶寶一個一個請上黑板,你們能認出它們來嗎?
生:能!
師:請看第一個。(板書)
生(紛紛舉手):昨天!
師:好,平舌音的“昨”很標準,再看下一個。(板書)
生:手指!
師:小朋友們都認識了詞語寶寶了,現在我們男女生來比一比,看誰讀得最標準。
(男生女生比賽,輪讀詞語)
師:詞語寶寶都認識了,字寶寶也不甘寂寞,它們也要出來和你們打招呼了,火車司機在哪裡?
生:火車司機在這裡!
(開火車,抽讀生字卡片)
師:字寶寶很高興,小朋友們都認識它們了,現在,讓我們把它們送回家睡覺吧!
(生將生字在課文中圈出來,邊圈邊讀)
師:生字讀熟了,課文我們就能讀得更通順了,現在,老師想請小朋友們一起讀讀課文,想想開課時我們提出的問題:老師佈置的特別的作業,到底是什麼呢?
(生齊讀)
生:老師佈置的特別的作業是把春天帶到學校來。
師:說對了,你是從課文什麼地方讀出來的呢?
生:第一自然段。
師:把話說完整,好嗎?再說一次。
生:我是從第一自然段讀出來的。
師:真能幹,小朋友們,咱們來讀讀第一自然段。
(生讀)
師:老師佈置的作業真是特別,小朋友們,如果要你把春天帶到學校來,你會帶什麼來呢?
生:我會帶來一朵雪白的梨花。
生:我會畫美麗的'桃花。
生:我會照相,把相片帶來。
師:小朋友們這麼喜歡春天,書上的小朋友也是的,他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什麼?誰的作業最好呢?我們下節課將繼續學習。
現在,請小朋友幫老師一個忙。有個字寶寶很調皮,(出示“作”)它換了一件衣服,就變成另外一個字寶寶藏起來了,你能幫我找出來嗎?
(生舉手,老師開始點數,舉手的學生越來越多)
生:是“昨”。
師:它怎麼換衣服的呢?
生:它把單人旁換成了日字旁。
師:那我們怎麼記他們,才不會記錯呢?
生:我們寫作業,是人在寫,所以是單人旁;昨天是時間,所以是日字旁。
師:你真聰明。今天我們要把它們兩個請進田字格,誰來給它們安安家?
(生紛紛舉手提示重點的壓線筆畫)
小朋友們觀察地很仔細,現在,請把本子翻到新的一頁,我們把它們寫進去。
(生寫字,師提醒寫字姿勢,寫完下課)