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第一課時《童年駱駝隊》課堂實錄

第一課時《童年駱駝隊》課堂實錄

一、課前交流課前準備情況

師:同學們,課前你做好了哪些方面的準備?

生:查看了林海音的有關資料。

生:查看了老北京的有關資料。老北京和現在的北京不一樣

生:讀熟了課文。

師:讀得正確流利地請舉手。

生:認會了生字。

生:我聽了《城南舊事》的主題曲。曲調很抒情。

師:大家為上這節課作了許多準備。有句話說:沒有預習的學習是不充分的學習。我們平常說,不打無準備之仗,換句話說,不上無準備之課。下面開始上課。

二、從課題入手匯入新課

齊說課題,教師板書課題:

冬陽·童年·駱駝隊

師:當你看到這課題的時候,你想到了什麼?

生:我不懂冬陽是什麼?

生:冬陽是指冬天的太陽之下。

生:從童年我看出是寫小時候的事。

師:題目中三個詞之間,有兩個點,你有什麼想法呢?

生:沒有關聯的三個詞為什麼會同時出現在題目上呢?

師:你以前沒有遇見這樣的題目。所以感到有趣。題目值得我們思考和學習。下面我們檢查兩項預習任務。

三、展示生字預習情況

1、比較漠、寞:

生:第一個沙漠的漠去掉三點水,換成寶蓋,就成了寂寞的'寞。

2、比較襖、袍:

生:襖和袍都有衣部。襖很厚,袍很長,到腳脖。

3、認讀、書寫卸、嚼、傻三個字:

觀察字的結構。在田字格上寫兩遍。請兩個學生到黑板上書寫。

讓學生自己評價書寫情況。糾正卸字中的錯誤比劃。

四、展示課文朗讀情況

找幾名學生接讀課文。標準只有一個:正確、流利。

幾生讀後,讓第二個學生重讀老師交給我,要學駱駝,沉得住氣。糾正字音,比較多音字:嚼。

(出示:含有咀嚼和嚼的句子,讓學生體會嚼字的正確讀音。)

五、展示課文初步理解情況

師:讀了課文,知道課文寫了什麼?有什麼初步的感受呢?請做了這項預習的說一說。有就說,沒有就聽。

生:我感受到童年的樂趣。

師:從什麼地方看出來呢?

生:透過看駱駝咀嚼這件事上,體會出了童年的樂趣。

生:我體會到林海音十分懷念她的童年。

師:從什麼地方體會到的呢?

生:從29頁15自然段可是我是多麼懷念我的童年

師:對了,前面還有一個詞。

生齊:一去不還了。

生:我還知道課文寫了和爸爸談論駝鈴。

生:我還知道林海音問媽媽駱駝的去處。

師:也就是問行蹤。

生:透過看駱駝咀嚼,懂得了做事要沉得住氣。

師:懂得了一個做人的道理。以後她沉得住氣了嗎?

生:慢慢的想,默默的寫。寫成了一本書《城南舊事》。

師:成了一位了不起的作家。作品翻譯成幾十種文字流傳國外。

生:我讀出了她的童年很好問。

師:媽媽怎麼評價她?

生:總是問、總是問。

師:照這樣讀下去,根本不用老師講了。

生:林海音小時候觀察很仔細。

生:林海音小時候有自己獨特的見解。

師:是的,還和她的爸爸爭論呢。

生:她還喜歡剪駝毛。

師:對,當她發現駱駝肚子底下的毛不整齊了,她就想給它剪一剪,讓它漂亮一些。她真喜歡駱駝。

生:她的想象力很獨特。

生:我還讀出了她很十分的天真。從第4自然段看出:

生:她懷念駱駝隊,想念童年。

生:1~3自然段寫了我家的生活環境。

師:我為什麼能見到駱駝隊?是因為駱駝隊給我家送煤。這幾個自然段你注意到了,很好。這節課上到這兒,下課!