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《冬陽·童年·駱駝隊》語文教材理解

《冬陽·童年·駱駝隊》語文教材理解

教材簡析

本文是小說《城南舊事》的序言,作者林海音。作者以樸實純真的筆調,夢境般的語言,把我們帶到一個特定的環境,去看一個孩子童年的側影,其中景和情既清晰,又是那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶,它們脖子上的鈴聲,則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈,對早已走遠的童年的依依留戀,表達了作者對童年生活的懷念之情。

課文寫了童年生活的幾個片斷,以季節的推移為順序,先講冬天,“我”看駱駝咀嚼和關於駱駝系鈴鐺的想象,再講冬春之交駱駝脫毛的情景,然後講夏天不見駱駝的影子,最後講童年時代結束後對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事,像一面一面的鏡頭,隨著作者娓娓的敘述,展現在讀者的面前,讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的.美好。它可能有一點單調,但是有了駱駝隊,有了清脆的鈴鐺聲,有了對駱駝隊的思念,一切又變得妙不可言。

課文最後一段是本課的難點。這段話先講童年“一去不還”,又講“童年重臨於我的心頭”。怎樣理解這兩句話呢?聯絡本段內容可以知道:童年“一去不還”,是因為“夏天過去,秋天過去,冬天又來了”,說明時間過得好快,轉“我”已長大,不再是孩子了;“童年重臨於我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段生活。本課語言純樸,作者的感情多融在這純樸的語言中。指導學生反覆朗讀,才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分,要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分,讀出小小的“我”天真和幼稚的想法,以及對駱駝的思念;後面一段直接抒發了“我”對童年的留戀,要透過朗讀,準確地表達作者的這種感情。

教學本課的重點是引導學生“一邊讀一邊想”,體會人物的思想感情,領悟作者的表達方法。

本課建議教學1~2課時。

解讀與提示

第1~11段:從課題入手,讓學生說說讀了課題有什麼想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到,他們會有一些新的想法,比如,覺得這個課題很特別、很有意思;聯想到冬天的太陽,緩緩行進的駱駝隊;聯想到詩,感受到節奏感和語言的美好等等。教師對其歸納總結:冬陽、童年、駱駝隊構成了作者童年的意境。

圍繞著童年生活,作者寫了哪幾個片段。充分自學後,小組同學互相當老師,檢查讀文,交流讀書所得,理清文章脈絡,從而體會到,文章看起來寫的事很多,卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。

閱讀這部分,請學生在自己感受最深的地方勾畫、批註。駱駝的沉默、可愛、沉著都引起“我”的關注,“我”和爸爸還就駝鈴的作用展開對話,更可見“我”對駱駝的關切。

教學時抓住這些重點詞句,引導學生抓住關鍵詞句,深入理解課文,體會表達效果。“它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔裡冒著熱氣,白沫子沾滿了鬍鬚。我看得呆了,自己的牙齒也不由得動了起來。”“‘為什麼要系一個鈴鐺?’我不懂的事就要問一問。”“一定是拉駱駝的人,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”正是由於孩子的不懂事,才會對這個世界充滿疑問,無休止地提出奇怪的問題,在舉止言談中流露出兒童的天真,生出兒童特有的童趣。

第12段:駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的?引導學生讀“它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來……我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。”感悟其中的童心童趣。由於前一部分學生已有感悟,在這裡可以引導學生體“我”的想法,想象當時的場景。

第13~16段:讀“我”夏天追問駱駝去處的片斷。品讀句子“我又問媽媽:‘夏天它們到哪裡去?’”話顯然問得沒頭沒腦,所以媽媽才問:“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話,才把小小的“我”內心對駱駝隊的思念表現出來了。因為思念駱駝,頭腦裡滿是駱駝的事情,所以情不自禁地把心裡想的問題問了出來。引導學生分角色朗讀。從媽媽的回答中,也可見問這問那,源於“我”是一個“孩子”。

第17段:引導學生品讀段落,勾畫自己感興趣的詞句,在旁邊作上批註。引導學生交流,教師相機引導。“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還。”暑去寒來,駱駝隊來了又走了,走了又來了,童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再,童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀,我們彷彿能聽見她輕輕的嘆息,對時光流逝、物是人非的感嘆。“只是看見冬陽下的駱駝隊走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年便重臨我的心頭。”作者童年那段日子顯然永遠地留在了她的記憶中,讓她懷念不已,讓她回味不已。在回憶中,發現童年的一切,並沒有走遠,駱駝隊彷彿就在眼前,駝鈴聲彷彿也響在耳邊,童年的一切,又在心頭出現。

課後練習第1題:快速閱讀課文為培養學生瀏覽的能力,用抓要點的方法或者寫小標題的方法歸納文章主要內容。要點應包括:看駱駝咀嚼吃食,和爸爸談關於駱駝脖子上掛鈴鐺的事,想為駱駝剪垂在肚子底下的毛,好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。

課後練習第2題:學生品讀句子時,要入情入境地讀,抓住重點字詞,深入體會童心童趣。

1?今天生活在城裡的孩子,能看到駱駝是不大容易的事,在舊北京卻經常可以看到冬天裡拉煤的駱駝隊。因為爸爸買煤,使“我”有機會細細地看這樣一種大個動物。“我”看得多細呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們咀嚼的動作,看它們的大鼻孔,看它們的鬍鬚;“我”看得多入神啊,看著看著,自己的牙齒都動起來。看著看著,就喜歡上了它們,雖說覺得它們長得醜,卻並沒有厭惡的意思,這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上,孩子天真的神態也展露無遺。

2?駱駝換皮毛是一種自然現象。孩子卻因為“不整齊”,要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個孩子希望駱駝好看一些的美好願望,也可見孩子對駱駝的關切。課後練習第3題:要求學生聯絡生活實際,說出童年趣事。教師可引導學生欣賞文中質樸的語言、有趣的事件,再結合個人實際,選擇自己最想說的事件,說一說,還可以寫一寫。