觸控春天特級教師課堂實錄
一、複習匯入新課
師：上節課，我們已經學習了這一課的生字詞，首先我們來做個聽寫練習，檢測同學們對生字詞的掌握情況。
師：在上節課的學習中，我們還初步瞭解了課文內容，誰來回顧一下，課文講了一件什麼事呢?
生：課文講的是一個叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。
師：她在花叢中幹什麼呢?
生：安靜在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻蝴蝶。小女孩臉上充滿著喜悅，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀走了，小女孩仰起頭來張望。
二、品析詞句，深入理解課文
師：看來大家已經初步讀懂了課文內容，如果對文章再進行仔細的研讀，你會發現這篇課文中有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面，請同學們仔細閱讀課文，找出這樣的詞句，並想辦法深入理解，然後與小組同學交流自己的學習體會。
師：誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什麼?
師：我認為這句話的含義深刻，我讀給大家聽。(讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)我認為一個正常人想要抓住一隻蝴蝶都是非常不簡單的，而安靜是個盲童，她什麼也看不見，卻抓住了。這裡的“竟然”表示出了特別意外，出人意料。“奇蹟”一詞就形容了這件事太不可思議了。
師：為什麼會有這樣的奇蹟呢?
生：這說明安靜身上有一股“神奇的靈性”。
師：神奇的靈性會是什麼呢?聯絡課文前面的內容想想看。
生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。
生2：小女孩整天在花香中流連，在花叢中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜歡她，把她當作朋友。
師：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情願地落入她的掌心。看來，採用聯絡前文來理解含義深刻的句子，是個好辦法。
生：我認為第5自然段有一句話的意思也很深刻。(讀：我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。)我一直認為盲人什麼也看不見，他們眼前應該是一片黑暗，內心世界怎麼會多姿多彩呢?反覆讀了課文後，我聯絡上下文中安靜的一系列動作，我感到她的內心世界一定是很豐富的，
師：你說的很好。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。這是著名的盲人女作家海倫·凱勒曾經說過的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢?
生1：我認為第6自然段的這句話含義深刻。(讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。)
生2：(這一學生剛讀完，另一學生著急地站起來搶說)老師，我認為“張望”一詞用錯了，她是盲人，看不見的，應該說是想象。
師：這個同學提的問題很好，是否作者用錯了詞語呢?我們可以就此在小組裡發表一下自己的不同見解。(學生小組討論交流後舉手回答。)
生1：我也認為“張望”這個詞用錯了。“張望”是形容有視覺的人，而安靜是盲人，用在她身上不合適，如果換成想象會更符合實際情況。
生2：我認為“張望”一詞用的特別好。初讀這句話時，我也感覺“張望”一詞表述不夠準確，但仔細想想，我又感覺這個詞用得非常準確。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內容安靜都是一無所知的，她多麼想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。“張望”更能表現出安靜心中的`一種渴望。
師：看來你已經走進了安靜的內心世界，你體會的真好，讓我們帶著這種體會一起來讀讀這一段話吧。(學生有感情地朗讀第6自然段。)
生：我認為最後一段中“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”這句話含義深刻。
師：請談談你的體會。
生：這是作者從安靜身上得到的啟發。作者感受到了這位盲童對春天、對生活的熱愛。希望我們大家都要熱愛生活，熱愛生命。
師：是啊，這是作者由眼前這動人的一幕所抒發的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。大家能不能結合課文和生活實際談談你對這句話的理解呢?
生1：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸控春天，感受世界，她是多麼熱愛生活，熱愛生命啊!從她的身上，我體會到：無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該得到人們的尊重。
生2：生活中有許多人一生經歷磨難，像張海迪等，她們身殘志堅，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰，創造出了許多業績和奇蹟。在現實生活中，我們比他們要幸運的多，我們更應該珍惜現在的幸福的生活，珍愛生命。
師：大家體會的都很好。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。(齊讀這句話)
三、讀背說寫，積累語言。
師：走進了安靜的心靈世界後，我們會發現她用自己獨特的方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕捉了春天的影蹤。在這個清香嫋嫋的早晨，作者也觸控到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。課文的語言那麼美，展示的畫面是那樣的生動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。
師：大家可以把喜歡的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄優美生動的語言到積累本上。
四、拓展延伸，閱讀課後《閱讀連結》
師：每個人都有生活的權利，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造出一個屬於自己的春天，編織出屬於自己的五彩斑斕的世界。美國著名女作家海倫·凱勒就是一個很好的例子。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運的喉嚨。她一生出版專著14部，尤其是她在《大西洋月刊》上發表的散文《假如給我三天光明》以極其真實、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給後人留下了一份寶貴的精神遺產，成為激勵著人們不懈奮鬥的經典作品。課後的《閱讀連結》中的一段文字就節選自《假如給我三天光明》大家讀一讀吧。
(學生閱讀)
師：學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什麼呢?你們想做點什麼呢?
生1：我感到文中的這些盲人雖然眼睛失明，但他們心靈的窗戶沒有關閉。
生2：我感到這些盲人在用自己全部的身心來感受多姿多彩的世界。
生3：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛生活，熱愛生命的這種勁頭深深地打動了我，我也要向他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。我還想去幫助身邊那些盲人朋友，幫助他們更多地去了解他們所無法看到的一切。
(學生自由讀背，摘抄優美詞句。)
生4：我想蒐集像海倫·凱勒、張海迪等名人身殘志堅的故事，將他們的故事講給大家聽，讓大家都來熱愛生命。
生5：我要更多地蒐集一些熱愛生命，熱愛生活的資料，辦一期“熱愛生命”的牆報。、
師：大家的想法都很好，希望大家把自己的想法落實到行動中，做一個熱愛生命，熱愛生活的孩子!