《牧場之國》教師課堂實錄
師：聽了大家的介紹，我知道你們的家鄉是一個美麗的地方，今天老師再帶你們去一個和你們家鄉一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風情。齊讀課題。
生：牧場之國！
師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什麼？
生：這篇課文是寫牛和羊的。
生：我知道了這裡有很多的樹。
生：我知道了這個地方很美。
師：那你不知道的又是什麼呢？
生：我知道了這裡有黑白花牛。
師：剛才你說得是知道了什麼？不知道的又是什麼呢？
生：我不知道馬會不會結婚。（眾笑）
師：這是一個大問題了。
生：我不知道這裡會不會寫很多的牛羊呢？
師：看到插圖學習課文，這是一種很好的學習方法，希望你們以後好好的利用這種學習方法。帶著問題初讀課文，要求讀準字音，讀通課文。開啟課本，把書翻到105頁，自由讀課文。
生讀課文。
師：同學們都讀完課文，下面老師來檢測一下，敢接受老師檢測的請舉手。
生：一小部分學生舉手。
師：大家對老師檢測的問題有些疑問，放下手。看看老師檢測什麼呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）
生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”
師：讀得很準，坐下來。我點一位同學來讀，頭上帶個小花花的。
生：讀生字和詞語。
師：讀得也不錯，就是“垠”字要注意，是後鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。
師：還有兩個多音字是容易讀錯的，大家一起看一下。我們書本上應該讀成模（ mó ）樣還是模 （ mú ）樣呢？還是有圈 （ quān ） 裡的牛還是圈 ( juàn )裡的牛呢？生回答，大家讀得不錯，看來大家是把課文讀通順了，可是讀通順還不夠，課文中有一句話出現了4次，是哪句話？
生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）
師：4次分別在課文的哪裡呢？快速默讀課文，找到並畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現在哪裡？
生答：第二自然段最後一句。
師：第二次？
生：第三自然段的第一句話。
師：第三次？
生：第四自然段的最後一句話。
師：第四次？
生：第五自然段的最後一句話。
師：大家找得很對，那你們看看這句話應該怎麼讀呢？舉手讀。
生：讀這就是真正的荷蘭。
師：你為什麼要這麼讀呢？
生：沉默。
師：也就是說你剛才為什麼把這字讀得響一點兒呢？
生：沉默。
師：哦，說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺這是這麼讀，感覺挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？
生：生讀。
師：你為什麼這麼讀呢？
生：這麼讀能體現荷蘭真正的美。
師：那你把哪個詞語突出出來了？
生：這和荷蘭。
師：還有其它的讀法嗎？
生：這就是真正的荷蘭。
師：那你把什麼突出出來了？
生：真正。
師：你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什麼樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的語句。
生：讀課文。（大部分同學在默讀）
師：你覺得必要讀出聲來也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什麼樣子的呢？
生：讀“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
師：你覺得是這一句，你的理由是什麼呢？
生：這裡能體荷蘭的美。
師：你從這句話中的哪個詞語最能看出來？
生：絲絨般。
師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來。還有嗎？
生：沉默。
師：讀第二自然段，你覺得能體現真正荷蘭的句子。
生：讀“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
師：你為什麼說是這一句呢？
生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運河，有黑白花牛。
師：有運河，有很多的牛，不錯！還有嗎？
生：沉默。
師：在這一段中，是把動物寫成什麼的呢？
生：人。
師：你說，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。
生：讀“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什麼。”
師：你從哪些詞語中看出來的。
生：專注。
師：還有嗎？
生：站立不動，思考。
師：板書：思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢？
生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴。”
師：哦，你是從哪個詞語上看出來的呢？
生：貴夫人。
師：貴夫人在你們的印象中是什麼樣子的呢？
生：奢侈。
師：奢侈是一種，你們從她的外表？
生：美麗。
生：有胭脂。
生：儀態端莊。
師：哦，你說出了書本上一個詞語，是什麼呀？儀態端莊。你再看看，牛在思考著什麼呢？（指著板書）
生：荷蘭為什麼這麼美。
生：荷蘭的景色為什麼這麼美麗。（聲音比較低）
師：不要緊張，你說得不錯。我們跟隨作者優美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出來了沒有？你們覺得這一部分荷蘭是一個什麼樣的地方？
生：牛羊十分多。
生：是一個牛的王國。
師：用書本上的一句話來讚美它就是？說得響一點兒，我沒有聽到！
生：這就是真正的荷蘭。
師：我沒有聽到讚美的語氣。
生：齊讀：這就是真正的荷蘭。
師：哦，那這裡的這指的是什麼呢？
生：沉默。
師：或者說這裡的這具體指的是哪種動物呢？
生：牛。
師：板書。讓我們跟隨作者優美的文字，把這一段讀
一遍。
生：齊讀第二自然段。
師：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學習了第二自然段，下面請同學們運用這種方法，自學第三、四自然段。要求：把能體現真正荷蘭的詞語畫出來。
生：邊讀邊畫。（默讀課文）
師：畫好的同學可以向同學讀一讀。生朗讀。我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的詞語？
生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、讚許、成千上萬、成群結對、安閒、欣賞。
師：板書：膘肥體壯，遼闊無垠。沒有了就坐下去，還有其它同學補充嗎？
生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
師：板書：悠然自得，還有其他同學補充的嗎？
生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。
師：板書：呼嚕。不錯，坐下來。
生：我還有補充：駿馬，遮掩。
師：這些詞語都能體現真正荷蘭的。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？
生：馬。
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？
生：豬。
生：雞。
生：羊。
師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語（板書），膘肥體壯，這個詞語是說馬？
生：強壯。
師：遼闊無垠是說什麼呢？
生：是說草原很大。
師：從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什麼呢？
生：這個地方真美。
生：能在這裡生活，真好呀。
生：這個地方真大，真夠我跑得。
師：你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在幹什麼呢？
生：吃草。
生：散步。
生：談戀愛。（眾笑）
師：說明生舒適，是吧。
生：睡覺。
師：從這些詞語裡你們可以知道，動物們在這裡生活的怎麼樣？
生：自由。
師：我們注意畫得詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
師：白天的牧場如此美麗，那麼夜晚的牧場又是怎麼樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽一聽。可以睜開眼睛了，聽了課文你彷彿看到了什麼？
生：彷彿看到了有擠奶的人。
生：我看到了小船慢慢駛過。
生：我看到了所有動物沉睡的樣子。
師：那你們彷彿又聞到了什麼呢？
生：我彷彿聞到了牛奶的香味。
生：我彷彿聞到了汽油的味道。
生：我彷彿聞到了花香。
師：聞到了花香很美，你們再想想你彷彿又聽到了什麼呢？
生：我彷彿聽到了船來的汽笛聲。
生：我彷彿聽到了呼嚕聲。
生：我彷彿聽到了嘩嘩的流水聲。
師：你們再想一想，夜晚的`荷蘭應該是很靜的，那他為什麼要寫遠處的汽笛聲呢？這是為什麼呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。
生：這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。
生：更優美。
生：原野顯得更幽靜。
師：你覺得此時此刻的荷蘭是一個什麼樣的地方呢？
生：一個幽靜的地方。
生：一個美麗的地方。
生：一個很清秀的地方。
生：一個山清水秀的地方
師：板書：幽靜，美麗。我們再想一想，這就是真正的荷蘭，這指的是什麼呢？
生：荷蘭的原野。
師：板書：夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風光，感覺怎麼樣？
生：很美。
師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？
生：這就是真正的荷蘭。
師：板書：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什麼之國？
生：牧場之國。
師：除了牧場，你還知道荷蘭的其它的特點？
生：花之國，水之國。
師：這方面老師也收集了一點兒材料，我們一起來看看。
生：發出一聲聲的讚歎。
師：你們讚美聲是對荷蘭最好的讚美。這裡老師佈置一個作業，學習了課文，我們身處這麼美麗的家鄉，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉作為開頭或結尾，寫一段話。我今天很高興，因為來到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進了美麗的荷蘭，學習了美麗的《牧場之國》，最後讓我們同作者一起高聲讚美荷蘭：這就是真正的荷蘭。