二年級上識字2課堂實錄
一、談話匯入（1’7秒）：
師：同學們，喜歡課外活動嗎？在課外活動時你最喜歡幹什麼？
生：踢毽子
師：非常熱愛運動。你呢？
生：跳繩
師：體育小健將
生：踢毽子。
師：哦，和第一個同學一樣。
生：打籃球
生：我也是跳繩
師：看來，咱們班同學都很喜歡運動。我們的活動課非常的豐富多彩。課文中也有一些小朋友，他們的活動課怎樣呢？我們這節課一起來學習《識字二》。同學們開啟書23頁，讀一讀下面的詞語，如果遇到不認識的生字，看看蘋果上的音節，儘可能地多讀幾遍，一會兒比一比誰讀得最正確，開始吧。
二、初讀，讀準字音（6’22秒）
（學生自由讀，教師巡視指導）
師：同學們把書放好。剛才同學們在認真地讀，讀得怎樣呢？誰想起來讀？你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行，你讀第四行（指四名同學）。其他的同學都是小評委，比一比誰的耳朵最靈，聽一聽他們有沒有讀錯的地方。
（四位同學接讀，讀得正確）
生：他們讀得好不好？
生：（齊）好。
師：給他們熱烈的掌聲。
帶著拼音都會讀了，去掉拼音還認識它們嗎？咱們同桌兩人做一個遊戲，兩個人用一本書，一個讀詞語，一個找相對應的圖畫，比一比讀找得又對又快。一會兒再交換過來讀一讀。好，開始吧。
（學生合作學習，教師巡視指導）
師：好了，坐端正。同學們，剛才我在轉的時候，看見同學們在認真地找呀讀呀，但是有同學沒找到“觀天氣”，誰來幫助他？在哪兒？
生：（拿起書，指圖）在這兒。
師：是不是呀？
生：（齊）是。
師：一個男同學看箱子，那個箱子叫百葉箱，裡面有溫度計等觀測天氣的工具，一個女同學在做記錄，記錄當天的天氣情況。這就是觀天氣。這樣明白了嗎？
生：（齊）明白了。
師：看來，去掉拼音咱也認識了，那再加大難度，打亂順序，還會讀嗎？
生：（齊）會。
師：開小火車好不好？小火車從哪裡開？
生：（齊，爭著說）這裡開，這裡開。
師：小火車從這裡開。
（學生開火車讀）
三、多種方法識記生字
師：同學們，詞語都會讀了，下面我們用方法來認一認這些紅色的生字。大家先看這個字，老師板書“胡”。一起讀。
生：齊讀：胡。
師：“胡”你用什麼方法來記住它？
生：“古”和“月”加起來，就是“胡”。
師：左邊一個“古”，右邊一個“月”，古和月加起來，可以用加一加的方法。“胡”，除了加一加，還有別的識字方法？
生：換一換
師：怎麼換呢？
生：“明”，把“日”換成“古”。
師：板書：明。“明天”的“明”，把“日”換成“古”，可以用換一換。還有其它的識字方法嗎？
生：我是用減一減，“蝴蝶”的“蝴”，去掉“蟲字旁”，就是“胡”。
師：“蝴蝶”的“蝴”學過嗎？師板書：“蝴”
生：（齊）學過。
師：剛才這個同學說的太棒了，把掌聲送給他。還有嗎？
生：你長“鬍子”了。
師：說的真好。你在生活中哪個地方看到過？生：看電影
生：看電視。
師：什麼是“二胡”？見過嗎？
生：見過。
師：幾根弦？
生：兩根。
師：因為有兩根弦，所以是二胡。想聽聲音嗎？（師拉了幾聲）
師：一個“胡”字，大家想到了這麼多識字方法，想想以前的識字方法，其它的字，用什麼方法記？小組討論一下。
（小組討論）
師：剛才大家討論的很激烈，一定想到了很多識字方法。誰來說一下，哪個字，你用什麼方法記的？
生：“模”，我是用加一加的方法記的。左邊一個“木”，右邊一個“莫”。
師：還有別的方法嗎？
生：熟字換偏旁。“摸”換成“模”。
師：誰說一個其它字？
生：看記住了“琴”，看到下面的“今”，就想到了琴。
生：上邊兩個“王”，下邊一個“今”就是琴。
師：課本中是“鋼琴”，你還見過什麼琴？
生：電子琴。
生：揚琴。
生：小提琴
生：手風琴
師：還有誰說哪個字？
生：“戲”，可用生活中的方法來記。很多人看戲，看京戲。所以，記住這個字。
師：誰會唱？能不能唱給大家聽一聽？
生：學生“唱京戲”（現場唱）
師：他唱得好不好，把最熱烈的掌聲送給他。剛才我們透過他唱京戲，也記住了這個字。一起來讀這個詞。
生：我還來記“戲”，用以前學過的.“找”換偏旁來記住的。
師：還有誰來說？
生：我記住“養”，我是用“美”來記“養”的。
師：再來看這個養，課本中養金魚，你在家養過什麼？
生：養兔子。
生：養小狗。
生：養娃娃魚。
生：養小烏龜。
……
師：同學們養了那麼多，有養動物的，還有養花草的。很好，還說哪個字呢？
生：“養”，是“春夏”的“日”改成了一個撇一個豎。
師：板書“春”，大家看看春天的春。
生：春還要去掉上邊的兩個“撇”。
師：哦，你可以這樣想著，用拆一拆，合一合的辦法來記。那還沒說到的字，再說一說。
生：我記住了“鋼”，鋼琴的鋼，一個“釘子”的“釘”，去掉“丁冬”的“丁”，換成“站崗”的“崗”，就是彈鋼琴的“鋼”。
師：這是山岡的“岡”，一聲。剛才他是用了換右邊一部分的方法記的。想想“剛才”的“剛”學過嗎？（師板書：剛）
把右邊的“刂”換成“釒”，就成了“鋼琴”的“鋼”。鋼琴裡邊發音的弦就是用鋼絲做的，所以說叫“鋼琴”。
師：同學們，還有幾個字我們沒有說到。不要緊，一會兒在讀課文組詞時再來記。好不好？
生：（齊）好。
師：同學們，怎樣讀就能把這些詞語讀得最好聽呢？先自己試一試。
（學生自由練讀）
師：剛才大家是一起讀的，怎麼讀就更好聽呢？自己試一試。
（學生再次練讀）
師：好了，同學們，剛才聽到大家美美地讀，老師也想讀。我和大家一起來讀好嗎？我讀紅色的，你們讀黑色的字。
（師生合作讀）
師：千萬不要讀成“栽鋼琴”，詞語可不能隨便交朋友。
（師生繼續合作讀）
師：詞語都會讀了，我把生字從裡邊挑出來，你還認識它們嗎？下面開雙人火車，一個同學讀字，一個同學組詞。小火車從哪裡開？
（學生開雙人小火車）
生：鋼，鋼琴。
生：養，養魚。
生：戲，京戲。
生：琴，鋼琴。
生：模，航模。
生：棋，棋子。
師：見過棋子嗎？
生：見過。
師：老師帶來了象棋。來摸一摸。
（學生摸棋子）
師：用什麼做的？
生：用木頭做的。
師：所以“棋”是“木字旁”。可以用它的形旁表義來記。
生：形聲字。
生：航，航模。
師：大家看“航”左邊什麼旁？
生：舟字旁
師：舟字旁與船有關，所以航模可以是航海的模型。大家再看書，課本上一個同學在做航模，做的是什麼模型？
生：飛機
師：飛機在天空上飛，可以說是“航空”的模型。航還可以組詞嗎？
生：航空
生：航空。
生：啟航。
師：好，下一個。
生：喂，喂鴿子。
師：出示“喂”，什麼旁？
生：口字旁
師：小鴿子在吃東西時用嘴，所以是口字旁。除了喂鴿子，還有？
生：餵魚，喂兔子。
（師拿出“鴿”字）
生：鴿，鴿子
師：看，右邊是什麼？
生：鳥。
師：小鴿子就是一種“鳥”，所以就記住鴿了。
師：出示“彈”
生：多音字，彈dàn，tán 。
師：他掌握的知識特別多，在這一課中，它讀什麼？
生：彈tán
師：生字從課文中挑出來，也沒難住大家。看來，大家非常棒！詞語會讀了，生字也記住了。現在動動小手，寫兩個字。
四、書寫（10分）
（出示：戲、觀）
師：你仔細觀察，看有它倆有什麼共同點？
生：兩個字都帶著“又字旁”。
師：都帶著又字旁，再看看結構上有什麼特點？
生：都是左右結構的。
師生合作：左邊寫得小一點，右邊寫得大一點。左邊寫得矮一點兒，右邊寫得高一點。
師：再觀察，寫好這兩個字，哪幾筆最關鍵？
生：“觀”的“豎”最關鍵，豎在寫在豎中線上。
師：火眼金睛，掌聲送給他。那“戲”呢？
生：斜鉤。
生：斜鉤開頭在豎中線上。
師：斜鉤在豎中線起筆，但要寫得長一些，舒展一些。請大家舉起右手，和老師一起寫。
教師範寫：斜鉤從豎中線起筆，要寫得長一點，舒展一點。撇要撇過來，最後是點。“觀”，先寫右字旁，關鍵一筆豎要寫在豎中線上。右邊是“見”，注意“撇”和“豎彎鉤”不要連起來。
（學生寫），這時教師做姿勢指導：頭正身直要記牢，臂開足安莫忘了。一尺一拳一寸高，靜心寫字方寫好。
師：（出示一個寫得好的字）。好在哪裡？
生：註上拼音了。
師：哦，那他哪兒寫得好呢？
生：又寫成了“長點”
生：斜鉤，寫在豎中線上了。
師：對，從豎中線起筆了。
師：再看看這個同學寫得不到位，看看哪兒寫得不到位？
生：戲的兩部分分開了。
師：關鍵的斜鉤，在豎中線上嗎？
生：沒有。
師：透過剛才的比較，我們再寫一個，這次要比上一次寫得好。（生寫，教師巡視）
五：總結（2分）
師：同學們，這節課詞語都學得非常好，生字也都記住了。下面，拿起書把課文再美美地讀一遍。
（師生合作讀）
師：同學們，這節課我們學習了加一加，換一換，減一減，生活中識字，形旁表義的方法，還規範地書寫了“戲”和“觀”兩個字。下節課還有六個字，我們再學。