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長相思的課堂教學實錄

長相思的課堂教學實錄

長相思一文是語文課文教學中的重點,而教師們應該要怎麼開展相關的教學呢?長相思的課堂教學實錄是小編為大家整理的,在這裡跟大家分享一下。

一、揭課題。

寫課題。讀課題:長相思三首。出示資料袋。

T:過去人們通常用來寫懷念之情,思念之情的。預習過了麼,誰來讀一讀。

二:初讀

1、指讀:

第一首:“汴水流……”唐·白居易

第二首:“秋山青,秋水……”明·張煌言

第三首:“一聲聲……空階滴到明”宋·万俟詠(指出複姓:万俟)

(分別叫3個學生來讀這三首詞)

T:透過預習,能把課文讀到這個程度,老師很滿意。下面請同學們參照註釋,看看能讀動多少,看看還有哪些讀不懂。(這就是要求)。

2、自由讀。

T:一邊讀一邊看註釋。

(1)、默讀,再看註釋,老師巡視。

T:看看能讀懂多少?

(2)、交流。

T:透過看註釋,你讀懂了哪些?還有哪些問題?是不是透過看註釋,你基本上把整首詩的意思弄明白了麼?

理解“汴水”“泗水”。

T:看懂了,記住了,誰能不看講稿告訴老師。(方法的滲透,學習要學會記住,化為自己的東西,這是知識,要記的)

T:“月明人倚樓”中的“人”指的是誰?這要弄明白。

S(回答略)

T:不錯,有收穫。

T:你對張煌言瞭解麼,知道的站著說。

S:(略)

T:我要求好的記憶,能不能不看著說。

S:(略)

T:說完了,有補充了麼?

S:被“叛徒”俘虜了。

T:說的通麼?改改。

S:被“敵人”俘虜了。

T:說完了。為什麼要分3次說完。你能不能一次說完?

S:張煌言因為叛徒出賣,被敵人俘虜,慷慨就義。

T;張寧死不屈,……孤軍作戰……杭州,何等的壯烈!(教師補充相關資料,體會是一個愛國者)

T:午夢驚秋醒未醒。

S:(略)

T:非常好,這是一種能力。把話清晰的說了。

T:“夢難成……不道愁人不喜聽”怎麼理解?

S:(略)

教師接著學生的講解做適當的補充。

T:不錯。

T:學古詩一定要看註釋,這是學古詩的好辦法。(學法總結)

三、悟詩情。

1、前兩首,他們思念的是誰?

學生默讀。老師巡視並吟誦:思幽幽,恨幽幽,恨到歸時方始休,月明人倚樓(老師引經據典。)

2、S:想念丈夫。(板書丈夫)

3、讀。

T:張煌言思念的又是誰呢?

S:故鄉(板書故國故鄉)

T:婦人,還有張煌言是在什麼情況下思念的?邊讀邊做記號,你從哪裡看出來的,要圈圈點點。(無時不刻滲透方法)

S:是夜晚的時候。

T:同意麼?看老師寫字。(板書:夜)讀

S:“思幽幽……”

T再讀

S:第2首“故國盟……”

T;思念親人,思念故國為什麼在夜裡的思念特別強烈呢?

S:漫長,寂寞,沉寂,……

T:夜深人靜,一個思念家鄉,思念親人,思念國家的人,是夜不能寐,輾轉反側的。有一個詩人說(詩略)(教師相機吟誦,引用了一首詩,足見其文學的功底之深厚)……所以這兩首詩寫的都是夜晚。

S讀第一首。第二首。

T:板“?”,這又是一個怎樣的夜晚呢?這晚上都有什麼?看書!拿出筆,找準,這樣你的記憶就非常牢固。(學習方法的滲透)

S學生看。

S:這夜晚都有月亮!

T:這是一個有月亮的夜晚。巧啊!太巧了,都是有月亮的夜晚。為什麼這麼巧,都有月亮?說說看!

S;因為月亮代表思念親人的。(板書:月)

T:有補充麼?他說的有道理。

T:聽我說,月亮本身就是一首詩,從古到今,多少詩人……還記得,靜夜思麼?背!

S:(略)

T:蘇軾在中秋節寫了一首詞,記得麼,有這樣的餓=詩句:“月有陰晴圓缺……”

想的太奇特了。唐朝的杜甫也寫了《月夜憶舍弟》其中兩句:“露從今夜白,月是故鄉明。”

T:難怪白居易筆下的婦人如此思念她的親人啊。讀!

S讀整首詞。(兩首都讀了)

T:真好!!

T:再來看第一首,皓月當空,婦人看到了什麼?

S:汴水 泗水

T;她的心也隨著水流到了那裡?

S:“流到瓜洲古渡頭”

T;她好像看到了——

S:“吳山點點愁”

T;是啊,她望啊,望啊,想啊,想啊。(板書;望)她想什麼?望什麼?

S:她盼望著丈夫哪年回來?

T:是啊!(板書)是啊,多麼深情多麼感人。讀!!

S:讀全文。

T;妙啊!

T:再看第2首。這什麼字?

S:秋!

T:古人說,“自古逢秋悲寂了。”這“秋”字非常有意思。

S讀“秋山青,秋水明”

T:他為什麼要這樣寫的這麼美?

S:(略)

T:是的`。大明朝滅亡了……物是人非。所以他睡的著麼?一個“驚”字寫出了他……(教師用敘述的方式把學生帶到“愁”的境界)妙就妙在“孤鴻三兩聲”。

“故國盟!……”學生齊讀!

T:長相思,長相思,真的寫了思念之情。

第3首

T:下面請看第3首,作者寫的是什麼時候。

S:也是一個晚上。

T:可是寫了雨,有了幾分愁緒,雨啊~~~讀!!

S讀

T:下的大麼?下的長麼?讀!!

T:……雨打芭蕉……万俟可能會思念什麼?想象,猜測一下。

S:思念家人

S:思念到了恨的人。

T:換個詞語,應該是“想到”,這時不能用思念。

S:想到了他恨的人

T:這個可能性不大。

T:雨,把詩人的心境襯的多好啊!他思念什麼?(學生不能講到老師預設的點子上)

一個學生引入了一首詩“風一更,雪一更,……”(是清·納蘭性德的)(表揚)

S齊讀第3首。

四、教師總結:

好的古詩文要背,老師送給大家一句話:誰擁有了語言,誰就擁有了智慧!(下課)