課文《圓》複習課教學反思
我講這節課是為了讓學生對《圓》這一章進行系統的複習，掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，並能靈活運用，我認為學生應該以本為本，吃透教材。近幾年中考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬於一捅就破的情況，出現的可能也是有的。例如，將圓的計算應用到實際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探索中出現過，所以只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網路，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，中考數學試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內容，也不會考察課本上的原題，但對中考試卷進行分析就不難發現，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導學生複習時要回歸課本，尤其是對課本中出現的實踐與探索，讓學生透過小組討論，同桌探討等方式，總結出其中包含的知識內容，加深學生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學生對基本知識掌握的紮實程度及全面理解情況，所以，要想提高學生的應試能力，就必須從基礎知識入手。
所謂整理和複習，我覺得重點應該在整理上，整理和複習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯絡，形成更加完善的知識網路體系。從這個角度上來說，整理和複習課應該讓學生成為課堂的`主人，透過學生之間的交流碰撞，引發知識的重新構建，並形成一個完善的體系。在課前我瞭解到，學生沒有自己獨立進行過知識整理，可以說，在複習整理這一塊的學法上，學生幾乎是一片空白，以至於到現在有些學生在複習過程中都是採取一種抓瞎的方法，沒有計劃，沒有目標，對於自己的學習狀態也不太瞭解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發現自己在教學中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是教法和學法的統一，在處理教法與學法的關係中，葉聖老的一句名言很有指導意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點子上，也就是要教學生摸到學習的門徑，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會讓學生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學生複習整理的學法指導上。而事實證明，當學生透過自己整理得到的複習方法印象非常深刻，學生願意並且重視相互之間的學習。
剛剛檢測了第三單元《圓》。考試成績比我想象的要好的多，真的有點竊喜：是本學期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿意主要有以下原因：
(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關概念、與圓有關的位置、與圓有關的計算三個部分。
(2)本單元的每一次新課我都是讓學生動手操作，注重在做中探討新知。這樣教學一是有利於吸引學生的注意力(有事做就不會開小差)，二是學生自己做出來的結論自己理解的就會更透徹、記憶也更深刻。
(3)作業落實較好，訓練到位。
但也有不如意和欠缺的地方：
(1)沒有滿分的同學，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個填空題根本不難)。
(2)平時的幾個尖子生還是比較浮躁，看題不認真，做完試題不認真檢查，導致了不該有的失分(那幾個尖子生這次都沒達到95分)。
(3)很多學生改不了馬虎的毛病。看題看個大概，改後的試卷一發下來就知道自己錯哪裡了，就是在考的時候發現不了;計算不仔細，加法算錯的等都有。
(4)部分學生基礎差。在求組合圖形的陰影部分面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數乘除法，導致結果都是錯的。
(5)求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有那麼一部分同學記不得半圓面積的演算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以後還要多做練習。
從這次的測試中，我體會到：上課抓住學生的手、腦、心、口很重要(即讓學生多動手操作、多動腦思考、多用心想問題、多動嘴發言)，不僅是要學生的人在教室裡，心也要留在教室裡，這樣的教學有效性才高。不同的學生也有不同的體會：優生體會到考試要細心、要反覆的認真的檢查，平時比較差這次又考好了的同學體會到上課要認真聽講才能取得好的成績