小學數學二年級下冊《軸對稱圖形》課堂實錄
教學目標：
1.透過觀察操作、想象初步認識軸對稱現象，知道對稱軸，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
2.經歷操作、觀察、想象、交流等活動、增強觀察能力、想象能力和表達能力、發展空間觀念。
3.感知現實世界中普遍存在的對稱現象，體驗生活中處處有數學，感受物體或者圖形的對稱美，激發數學學習的積極情感。
重點：認識對稱現象和軸對稱圖形
難點：識別軸對稱圖形
教學過程：
一、創設情境，初步感受生活中的對稱現象
學生課前兩分鐘才藝展示
教師：看著同學們的精彩表演，我是喜在心上，你們一點一滴的進步，老師都看在眼裡。可能是最近連綿的陰雨天氣，老師的發現看東西啊不很清楚了，週末我就去了眼鏡店看一看，熱情的眼鏡店老闆向我對推薦了一款奇怪的眼鏡。
（出示鏡框一邊大一邊笑的眼鏡圖片）
（鬨堂大笑）
教師：這副眼鏡我能買嗎？你們笑什麼啊？
學生：兩邊不一樣
老師：也就是說兩邊不對稱，那怎樣兩邊才是對稱呢？
（在學生的強調中，教師板書：兩邊一樣. 對稱）
教師：看來對稱還挺重要，想一想，生活中還有什麼是對稱的？
學生：球、黑板、人體。。。。。。
二、初步認識軸對稱圖形
教師：如果我給你一些圖片，你能判斷出它是不是對稱的嗎？
（出示：蝴蝶、加拿大國旗、不對稱的木梳、樹葉、不對稱的兩條魚形組合）
在學生的回答中，分類擺放
教師：出示兩條魚的圖形，請問那些同學認為它是對稱的？哪些同學認為它不是對稱的？
教師：看來這個圖形有爭議，我們先把它放到一邊。
教師指對稱圖形一組：大家都認為這組是對稱的，你有什麼辦法來驗證它是對稱的嗎？
學生1：兩邊一樣
教師：怎麼能證明兩邊一樣，想一個好方法。
學生2：對摺（大家都表示同意）
教師：請一位同學，挑選一個圖形來驗證一下。
（上臺的同學選擇了有爭議的兩條魚圖案進行驗證。並說明驗證的結論是：不對稱）
教師：怎麼能不對稱呢？這兩條魚明明是一模一樣，完全符合“兩邊一樣”啊？
學生齊聲反駁
教師：那你能告訴我如果這個圖形是對稱的，對摺後應該是什麼樣的？
學生：完全重合
教師：看來兩邊一樣還不行，必須是兩邊完全重合
（邊說邊把板書“兩邊一樣”改成“兩邊完全重合”）
請一位同學，用對稱的方法，來驗證我們認為的'對稱圖形，是否真的對稱.
（學生演示：把圖片對摺，看看發生了什麼現象？兩邊完全重合。）
三、動手操作中認識軸對稱圖形
大家的學習能力讓還是讓我很佩服的，不過我還是有一點擔心。你猜我擔心什麼？
學生：擔心我們表現不好。
教師：其實老師是擔心大家不會玩，這節課玩不好？
教師：如果給你一張紙你會用來怎麼玩？
學生：剪窗花、折飛機......
教師：看看老師教你怎麼玩（邊操作邊說：把紙對摺，沿著摺痕的一側，任意撕下一塊,說是任意，但是我還是撕的很認真啊）
教師：會玩了嗎？那也請一動手撕出一個圖案來。
作品展示
教師：這些作品都來自同學們靈巧的手。大家看看這些作品，形狀各不相同，大小也不一樣？那現在請你觀察，它們有什麼共同特點？
學生1：它們都是對稱的
學生2：它們都有一條摺痕
教師：對這些圖形都是對稱圖形（引出對稱圖形的概念）板書（對稱圖形）
1、現在就驗證一下你手裡的作品，是對稱圖形嗎？
2、每個作品都有條摺痕，沿著這條摺痕對摺，我們就能就發現這些都是對稱圖形，那我現在把這條摺痕也畫出來（演示）
3、我是用什麼線畫的？我們是以這條摺痕為軸，把兩邊對摺，才發現他們是對稱圖形，那麼這條摺痕所在的這條直線就叫做對稱軸。（板書：對稱軸）
3我們這些對稱圖形，是因為有這個對稱軸，摺疊才發現時對稱圖形的，所以這樣的圖形，更恰當的應該叫（軸對稱圖形）（具體“軸對稱圖形”的概念）
四、拓展練習中領悟學習“軸對稱圖形”的意義
教師：老師在準備這節課的時候就思考了一個問題：我們在二年級認識“軸對稱圖形”的目的是什麼呢？這節課看上去象手工課，也象美術課，跟數學課有什麼關係呢？其實這節課的知識真的跟數學課很有關係.(出示：長方形、正方形、圓形、平行四邊形）這些圖形你們還認識吧，研究這些圖形是否是軸對稱圖形，是這些圖形的特徵之一。有時候人的眼睛會欺騙人，有些看上去不像的，可能還真是軸對稱圖形，有的看上去是的，卻不一定是軸對稱圖形。
教師：猜測哪些是軸對稱圖形？然後動手驗證，並把是軸對稱圖形的的對稱軸畫出來。
（展示：說自己選擇的圖形，驗證後的結果）
學生髮現：長方形有兩條對稱軸，圓形有無數條對稱軸。平行四邊形不是軸對稱圖形......
五、回顧知識點
教師：這節課我們認識了軸對稱圖形，學會了畫對稱軸，並且我們欣賞到了軸對稱圖形的魅力，課後同學們留心觀察周圍事物，看看哪裡還有軸對稱圖形。