小學一年級下冊《語文園地一》課堂教學案例
教學內容
園地一
教學課時
第 一、二、三 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
人教版小學語文實驗教材一年級下冊“語文園地一”包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”和“展示臺”四個板塊。其中，“我的發現”重在引導學生自主發現“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”這兩種識字方法，並認識七個生字。“日積月累”板塊包括三項內容，主要引導學生圍繞單元主題──多彩的春天，積累語言，並在運用中識字寫字。“口語交際”板塊的話題是“春天在哪裡”，學生透過“找一找”“說一說”“畫一畫”“評一評”等實踐活動，感受春天的美麗。“展示臺”的重點內容是自主識字的展示和交流。
教學目標
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重點
識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際
教學難點
口語交際訓練
教學準備
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，並畫一幅春天的畫
預設過程
設計意圖
第一課時
㈠情境匯入：
（出示課件）：春天來到了。你們看，花園裡的花多美呀！瞧，花園裡來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡ 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組裡互相交流一下，讀了這些字，你有什麼新發現？
3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎麼記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
㈠ 我會讀。（複習匯入）新課標第一網
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴充套件練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？
5、你們是從什麼地方知道這麼多有關春天的詞語呢？
6、積累詞語最好的辦法就是運用，能不能用上我們今天學過的這些詞語說一句話呢？誰來試一試？
㈡ 我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子（學生讀拼音）。
3、教師範寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園裡的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
第三課時
㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什麼？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪裡》，匯入課題。）
㈡ 創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
A、春姑娘的話：“在這美好的季節裡，你看到了什麼？又聽到了什麼？快和小夥伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創設情境3：“讚美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、讚美它？
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問並回答（說說自己的`畫和剪貼的內容以及為什麼這麼畫、貼，唱的歌裡有些什麼）。
㈢ 總結
1、春姑娘的話：“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪裡》，大家齊唱。
以美麗的畫面的方式匯入，一下子有吸引住學生的注意力，能有效的激發低年級孩子的興趣，利於入情入境的展開學習。
學生由字形入手，發現構字規律。在讀準字音的過程中，喚起學生平時已掌握的形聲字構字規律，總結識字方法。這個環節以學生的自主探究發現為主，教師的作用在於將學生的發現撥亮，引導學生不斷髮現識字規律，總結識字方法。
透過小組互幫互學，使學生能有充分的時間識記生字，培養學生的合作、探究能力。
創設情境，讓學生運用所積累的有關春天的詞語，描繪心中美麗的春天。透過這樣的教學環節設計，做到了在運用中識字學詞，在運用中複習鞏固字詞、體驗字詞的含義。
以歌曲的方式匯入，一下子有吸引住學生的注意力，能有效的激發低年級孩子的興趣，利於入情入境的展開學習。