蘇教版一年級語文上冊教案
以下是小編為大家蒐集提供出來的關於蘇教版一年級語文上冊教案範文內容，歡迎大家閱讀參考學習哈!希望對大家有所幫助哦!歡迎閱讀參考學習
蘇教版一年級語文上冊教案：
基本內容 保持正確的讀寫姿勢
教學目的
和要求 1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點
及難點 反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 反覆訓練
集體備課 個性化修改
預習 準備學習用品
教學環節設計 一、匯入新課
小朋友，我們現在是小學生了，在今後的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要透過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話
瞭解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在幹什麼。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
(1)引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
(2)出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊!
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在幹什麼。
(1)啟發小朋友主動說，有條理說。
(2)小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在幹什麼，為什麼要這麼做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大後才能為國家作貢獻。
作 業
板書設計 讀書姿勢，寫字姿勢
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 1 課次 2
授課課題 培養良好的學習習慣1
教 學
基本內容 正確的讀寫姿勢
教學目的
和要求 透過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，
教學重點
及難點 熟練掌握正確的讀寫姿勢
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導 行為訓練
集體備課 個性化修改
預習 練習正確的讀寫姿勢
教學環節設計 一、複習匯入
1、請小朋友說說為什麼要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的後果。
2、說說保護視力要做到哪些。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的小朋友在幹什麼。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖，討論要點。
教師引導學生討論的過程中講解要點：
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35釐米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜後方傾斜。
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示範，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然後全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
寫字歌：寫字時，請注意，三個一，別忘記，一寸，一拳，一尺。
握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆後面，老四，老五跟在後
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去後請家長檢查讀寫姿勢。
”
作 業 練習正確的讀寫姿勢
板書設計 寫字兒歌
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 1 課次 3
授課課題 培養良好的學習習慣
教 學
基本內容 培養良好的學習習慣
教學目的
和要求 教育學生愛惜學習yongp
教學重點
及難點 知道如何愛惜學習用品
教學方法
及手段 藉助圖畫了解方法
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教學環節設計 一、複習匯入
1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、指名學生上講臺示範正確的讀寫姿勢，其他學生評價。
3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
二、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什麼，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求。
(1)課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
(2)寫字前要檢查小手是否乾淨，如果髒了要擦洗乾淨，以免弄髒練習本。
(3)課本、練習本的角捲了，輕輕地將捲起的地方抹平。
3、說說他們為什麼要這樣做。
4、學習要點。
作 業 說說如何愛惜學習用品
板書設計 愛惜學習用品
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
授課課題 漢語拼音1
教 學
基本內容 a o e
教學目的
和要求 1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。2.認識漢語拼音四線格並學習使用。
教學重點
及難點 1.a o e的正確發音，a和e讀音的比較。
教學方法
及手段 藉助圖畫
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
一、看圖激趣，揭示課題。
1.談話匯入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，還能幫助說好普通話，我們一起學好它。好嗎?
2.指導看圖，引出字母。(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼。(早晨，太陽出來了，一年級小學生揹著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會說什麼呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學去，問聲阿姨早。(3)揭示課題：今天我們就學第一課a o e。
二、學習單韻母a o e 1.學習a的讀音。
(1)教師範讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。 2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。 3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。 4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。 5.指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。 7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發言)8.小結談話：a o e都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學這3個。三、鞏固練習。 1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反覆抽讀幾遍。 2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫。掛出四線格小黑板。 1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍) 2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、領讀課文
六、作業 1.自己認讀a o e卡片。 2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
作 業 抄寫3個字母各一排
板書設計 圖 拼音
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 1
授課課題 漢語拼音1
教 學
基本內容 漢語拼音1的四聲朗讀
教學目的
和要求 認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲
教學重點
及難點 能正確讀出a o e的四聲
教學方法
及手段 用手勢，兒歌幫助記憶四聲
學法指導 用手勢兒歌幫助記憶四聲
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
一、複習檢查 1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母? 2.抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書：“- ′ ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。 2.寫出a o e的四聲讀法。(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(2)根據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。(3)各人練讀a的四聲。(4)指名讀a的四聲，正音。(5)分組讀，齊讀。(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，透過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習 1.抽讀a o e的四音效卡片。 2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。 3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。 4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e，再按四聲順序分別寫上“- ”，共寫3行。
四、領讀，齊讀課文
作 業 做《習字冊》
板書設計 āōē áóé ǎǒě àòè
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 2
授課課題 漢語拼音2
教 學
基本內容 i u ü
教學目的
和要求 讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學重點
及難點 讀準三個韻母的音
教學方法
及手段 觀察口型
學法指導 觀察口型
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、 複習匯入
1.認讀三個單韻母及四聲，他們有一個共同的名字叫(單韻母)今天我們再學三個單韻母
2.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。
3.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什麼故事?
4.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1.學習i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。
(3)教師示範，讓學生注意看清口形、聽準發音，然後模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。
(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什麼地方很像?你覺得i還像什麼?”
(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1.學生認讀i、u、ü卡片。
2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎麼寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然後再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完後，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放鬆，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
四、領讀課文
作 業 描紅
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 3
授課課題 i u ü
教 學
基本內容 i u ü的四聲
教學目的
和要求 學會i u ü的四聲
教學重點
及難點 準確熟練地讀出它們帶調的音。
教學方法
及手段 利用教材的情境圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音
學法指導 透過比較學習
集體備課 個性化修改
預習 試讀單韻母的四聲
教
學
環
節
設
計 一、學習i、u、ü的四聲
1.學習i的四聲。
(1)教師出示i，請學生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯絡生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。
【點評】在學生聯絡生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生儘早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利於漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。
2.自主練習學習u、ü的四聲。
(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。
(2)全班同學交流彙報：每組請一對同桌彙報學習成果，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、遊戲操作，鞏固識記
1.遊戲：“超級變變變”。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，並引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。
(2)(略)
2.遊戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。
三、讀課文
四、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母
作 業
板書設計 板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 4
授課課題 認一認1
教 學
基本內容 認一認的16個漢字
教學目的
和要求 1、 透過對圖的觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，並區分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設計連一連讓學生選一選。
2、 透過示範，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，並知道書寫。初步瞭解漢字的筆畫。
教學重點
及難點 教學重點：認清16個漢字的形，能據圖說字，據字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，並正確朗讀，尤其手 水 舌 山 石翹舌音。
人 金 前鼻音。
教學難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學會點、橫和豎的筆畫寫法。
教學方法
及手段 利用圖片識字
學法指導 透過圖學習漢字
集體備課 個性化修改
預習 認字
教
學
環
節
設
計 一、 匯入
小朋友們，喜歡讀故事書嗎?我們讀書的時候除了插圖還有什麼幫助我們讀故事呢?(漢字，文字)對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、 圖片匯入
(一) 人口手足
1、人
小朋友，你們看這是什麼。先出示圖，對這是人，你們看這裡的人字與圖有什麼相似的地方(兩個小朋友一起，這就是人)可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。(學生未學過，這裡可以範讀兩個音讓學生區分)
2、 口
這是什麼，(嘴巴)對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、 手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，(翹舌音，範讀平舌和翹舌音幫助學生區分)
4、 足
讓學生試讀，並糾正，強調平舌音
5、 開火車讓學生練讀四個字。隨機指齊讀
(二)舌牙耳目
1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、 牙
牙齒的`牙，我們生活中還有那些地方用到這個字(牙醫 牙疼 蛀牙)
跟讀，齊讀。
4、 耳
誰會讀，耳朵的耳，
5、 目
誰會讀，誰知道目是什麼意思(眼睛)跟讀，齊讀
6、 分小組讀 舌牙耳目
7、 小朋友這八個字都是跟什麼有關呢(人)對，那麼指到圖你能說出字嗎?指名說，齊說 去掉圖你還認識它們嗎 指名說，
齊說
(三)金木水火 山石田土
1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字(金戒指，金色)
2、木
這個字怎麼讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢(鉛筆，桌子)
4、 水
水，誰會讀。齊讀
5、 火
誰會讀，指名讀，齊讀
6、 山，石
圖上畫的什麼，翹舌音，山，山上有什麼對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、 田土
圖上畫的什麼。田裡有什麼 指名讀，齊讀
8，齊讀，後八個字，隨機指讀，開火車讀。
8、 將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最後隱藏圖片隨機指讀
(四)筆畫點 橫和豎的學習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現在老師交大家兩個筆畫，橫(起筆稍頓)豎(要直向下)教師範寫，學生書空。點，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里範寫，
3、小朋友，到我們今天學的字中找找哪些自上有點橫和豎(習字冊)
三、小結與作業
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫
作 業 認簡單的漢字
板書設計 板書設計
1、 橫和豎的範寫
執行況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴
周 次 2 課次 5
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f的讀音和書寫
教學目的
和要求 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教
學
環
節
設
計
一，複習檢查
1，複習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
(1)圖上畫的是什麼地方?
(2)圖上主要畫了什麼?
(3)圖上畫了哪些人?他們在幹什麼?他們會說什麼?
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭裡已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bp
1，教學聲母b，
A教學b的讀音。
a出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什麼地方，幹什麼?
b告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
c出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
d範讀，領讀，齊讀，指名讀。
B教學b的書寫。
a初步感知b的樣子。
誰來說說b像什麼?
教學順口溜：帆板衝浪bbb。
b指導筆順。
看書上的筆順圖
教師在黑板上範寫b，要求學生仔細看。
提問：b有幾筆，先寫什麼，後寫什麼?
學生進行書空練習。
c討論b在四線格中的位置。
d教師在四線格中範寫b。
e學生在書上描紅。
2，教學聲母p。
A教學p的讀音。
a出示圖二。
提問：圖上畫了誰?他在什麼地方幹什麼?
b告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
c出示p。
教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
d學生練習發音，教師巡迴指導。
B教學p的書寫。
a初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p?
教學順口溜：小猴推車pppb指導書寫筆順。
自學情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，後寫右半圓。
教師範寫，學生書空練習。
c指導學生在四線格中寫p。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
d學生在書上描紅。
1、學聲母m，
A教學m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰?他在什麼地方幹什麼?
b出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c教師範讀：m和mo
d教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
B教學m的書寫
a初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導書寫筆順。
教師範寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼?
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
A 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什麼人?他在幹什麼?
b 出示f。
教師範讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學f的寫法。
a 指名說說用什麼方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
1、抽讀字母卡片：b p m f
2、聽寫字母：b p m f
3、猜字謎：
A 像個6字是什麼?
B 像個小車是什麼?
C 三個蘑菇是什麼?
D 像個柺杖是什麼?
作 業 完成習字冊，抄寫聲母各一排
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴 備課時間 2010 年9月 1日
周 次 2 課次 6
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f的拼讀
教學目的
和要求 b p m f的拼讀。
教學重點
及難點 學習拼讀方法，
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導 嘗試學習
集體備課 個性化修改
預習 認讀聲母
教
學
環
節
設
計 第二課時
一，複習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
。
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什麼意思。
告訴學生：ba是個音節
B 教師範拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。
B 領讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3試讀其餘音節，教師檢查，糾正
作 業 1、抄寫音節 2、練讀課文。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 2 課次 7
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f
教學目的
和要求 學習帶聲調的音節
教學重點
及難點 學習帶聲調的音節
教學方法
及手段
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教
學
環
節
設
計 第三課時
一，複習檢查
1， 聽寫四個聲母
2， 指名讀音節
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什麼意思。
告訴學生：ba是個音節
B 教師範拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。
B 領讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什麼?有幾隻大雁?
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
三.鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。