《後赤壁賦》教案
導語：《赤壁賦》寫於蘇軾一生最為困難的時期之一被貶謫黃州期間。宋神宗元豐二年(1079年)，因被誣作詩“謗訕朝廷”，遭御史彈劾，被捕入獄，史稱“烏臺詩案”。
教學目標：
1 、透過文中的寫景部分體味“一切景語皆情語”的特點
2 、透過前後《赤壁賦》的對比，體味兩賦所體現的不同的感受
教學重點：
對《後赤壁賦》寫景部分的分析
教學難點：
體味兩賦所體現的蘇軾的不同的情感和對人生不同的態度
教學過程：
匯入： 由蘇軾的兩首詞《念奴嬌赤壁懷古》、《臨江仙夜歸臨皋》入手，透過同學們學過的這兩首詞來匯入到對蘇軾的介紹。
蘇軾簡介： 蘇軾，字子瞻，號 東坡 居士，四川眉山人。北宋政治家、文學家、書畫家，著有《東坡七集》，為唐宋八大家之一。
引入蘇軾的《自題金山畫像》：“心似已灰之木，身如不繫之舟。問餘平生功業，黃州惠州儋州。”對此詩進行簡單的解釋，然後指出這是蘇軾晚年對其一生的概括。問同學：“黃州惠州儋州”這幾個地方有什麼共同點?同學回答：是蘇軾被貶的地方。問題：那麼這幾個地方中大家最熟悉的'是哪個地方?同學回答：黃州。問題：在黃州蘇軾留下了什麼作品呢?大家知道哪些?回答： 《念奴嬌赤壁懷古》、 《前赤壁賦》、《超然臺記》、《方山子傳》。老師 : 回答得非常好。所謂文人不幸文學興，正是蘇軾幾次被貶的遭遇才鑄就了他非凡的文學功業。今天就讓我們來學習蘇軾在黃州時的另一篇名作《後赤壁賦》。
課文學習：
一、 聽錄音，熟悉課文，掌握字詞
二、 課文內容學習
1 、 分析鑑賞：“一切景語皆情語”，閱讀第一自然段，找出其中寫景的句子，結合前後語境，體味這些句子中蘊涵了蘇軾怎樣的情感。
蘇軾的世界 ：
霜露、木葉、人影、明月
(原本為一派蕭瑟之景)
月白風清
(蘇軾卻見之心喜，踏歌而行，感到如無美酒佳餚，未免辜負了這月白風清的良夜。)
從中可以看出蘇軾“超然”的情懷和他曠達的心胸。
2 、金聖嘆在《天下才子必讀書》中說：“若無後賦，前賦不明;若無前賦，後賦無謂。”從中可見，後賦和前賦是密不可分的，下面請同學們閱讀《後赤壁賦》的第二自然段和《前赤壁賦》，思考以下幾個問題：
1 )兩次赤壁之遊的具體地點是否一致?觀賞的景緻是否相同?
觀賞點由赤壁之下轉移到了赤壁之上;第一次側重遊水、賞月，第二次側重遊山。
2 )找出兩賦中對赤壁夜遊時景緻的描述，比較一下兩次夜遊的感受有何不同?
清風徐來，水波不興。月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。白露橫江，水光接天。(《前赤壁賦》)
感受 : ( 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。 ) 浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。(《後赤壁賦》)
感受：曾日月之幾何，而江山不可復識矣。
3 、仔細閱讀《前赤壁賦》的最後一自然段和《後赤壁賦》的第二自然段，比較一下，在看待人與自然的關係上，兩賦有沒有什麼不同?
前賦：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”
後賦：“予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可久留也。”
前賦：將個體融入自然便可得到永恆。
後賦：個體的渺小，自然的強大，對自然感到敬畏。
那麼，在蘇軾眼中，面對自然他所能做的是什麼呢?
“反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉” 。
4 、閱讀第三自然段，思考：在這一段中作者主要表達了什麼思想?
《清夜錄》雲：蘇軾有詞曰：“休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢。”赤壁之遊，樂則樂矣，轉眼之間，其樂安在?以是觀之，我與二客，鶴與道士，皆一夢也。(一種巨大的空幻感油然而生)
5 、比較：兩賦中的情感變化有沒有什麼不同?
前賦：樂→悲→喜
後賦：樂→悲、恐→空(無奈之情)
三、 作業： 寫一篇寫景的小散文
四、 總結
附：板書
情感變化： 樂→超然物外
悲、恐→敬畏自然
空→人生如夢