巨人的花園教案
教學目標
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3.明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閱讀後的感受。
教學重、難點
1.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2.體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程
第1課時
一、激發興趣，匯入新課
同學們，你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優美的童話故事?
童話故事裡有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的醜小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧!
(透過回顧閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。)
二、自主學習，初步感知
1.自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。
出示生字課件，激發學生的學習興趣。
2.彙報自學情況。
(1)說說透過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。
(2)詞語的理解。(學生說說自己的理解，老師總結。)
3.朗讀課文，說說你從文中瞭解了什麼?
(讓學生透過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。)
三、分段熟讀課文
第2課時
一、複習匯入新課
同學們，上節課我們走進了巨人的花園，瞭解了巨人的花園裡的景象在不斷地變化，你想知道這是為什麼嗎?讓我們趕緊走進巨人的花園裡，再看個明白吧!
(複習舊知識匯入新課，很好地與本課時銜接。)
二、品讀課文，感知體驗
出示巨人回來前花園景象的課件：
1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢?指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。
2.巨人回來以後，花園多次發生變化，這是為什麼呢?
(引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。)
3.請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!
喂!你趕快滾出去!
(1)根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什麼樣子的，並指導朗讀。
(2)說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人叱責孩子們之後，花園裡的景色發生鉅變的課件。
(3)他叱責孩子們之後，花園裡的景色都發生了什麼樣的變化?(學生從文中找到有關的句子讀一讀。)
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
…………
(4)巨人獨自在花園裡生活，他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨)
4.後來是什麼又讓春天來到了花園裡?(孩子)
5.師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。
(1)想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什麼?
猜一猜這個小男孩兒是個什麼人?(春天的使者)為什麼會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什麼不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什麼?(想教育巨人：快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什麼?(是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂!)
引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的`快樂。
(2)有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。
“噢!是這麼回事呀!”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
(3)巨人終於醒悟了，他拆掉了圍牆，迎來了春天……你看到了什麼畫面?(學生想象拆掉圍牆後花園裡的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
(4)巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎麼樣了呢?
1.巨人把花園還給了孩子後，他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。)
2.猜猜巨人陪孩子們做了哪些遊戲?
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的遊戲，讓孩子們藏在他的身後。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河遊戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。
生丙：老師，我來說個更有趣的遊戲。
師：還有什麼有趣的遊戲呢?你來說說看!
生丙：老師，巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!
師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，並演一演。
(在閱讀中創設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜遊戲環節使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的遊戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。)
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最後一段，再來分享他們的幸福吧!
(抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，透過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。)
三、感悟道理，初識童話的特點
1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟後花園裡一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什麼?
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?
生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還誇我們家的蘋果很甜呢!
生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了!
師：同學們說得真好!贈人玫瑰，手有餘香!當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧!
(聯絡生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花!)
總結：快樂要和大家一起分享。(透過合作交流和拓展練習，讓學生在輕鬆愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。)
2.透過學習本課，你對童話題材有什麼認識?
語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……
(讓學生說說從中體會到的道理，鍛鍊總結歸納能力和語言表達能力。)
四、瞭解作者
同學們，你們覺得這篇童話故事怎麼樣?你知道它的作者是誰嗎?
總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》裡還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。
(向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閱讀王爾德童話的興趣。)
五、複述故事
引導學生帶感情複述課文，加深印象。