2017實驗小學學校工作總結範文
導語：現在給你一把絲線，你是不能把魚給抓住的。你一定要將這把絲線結成網，這種網就有一個個網點。人生就是透過不斷地總結，形成一個一個的網點，進而結成一 個大網。
實驗小學學校工作總結2017
一、德育方面
(一)主題特色：
1.生命安全德育專題案例活動：
(1)安全知識我知道
2017年4月20日的班會課上，盛澤實驗小學各班班主任開展了 “生命安全”德育專題案例的系列活動中的以“安全知識”為主題的班會課。課上，各班班主任透過觀看影片、講述故事、知識問答等形式讓孩子獲得了交通、消防等多方面的安全知識，為保護學生的生命和健康起到了積極的促進作用。
(2)交通安全百人巡迴宣講
2017年4月21日，盛澤交警中隊“交通安全百人巡迴宣講”活動在我校舉行。活動中，交警代表用豐富而生動的案例和專業的知識和技能讓在座的學生又一次接受了交通安全方面的教育，提高了交通安全的意識，收穫了交通知識。
2.石榴娃娃活動:
(1)石榴娃娃清明祭掃革命先烈：盛澤實驗小學實驗校區德育處組織4月份“石榴娃娃”赴目瀾洲張楠等烈士墓舉行祭掃先烈儀式。在科教處黃老師的帶領下，全體少先隊幹部、一二年級的學生以及石榴娃娃來到目瀾洲舉行掃墓活動。 此次活動，使學生沐浴了一次深刻的革命傳統教育，弘揚了民族精神，激發了學生的愛國情感，增強了新時代小學生的歷史使命感。
(二)常規活動：
1.每週常規評比。
2.第二期班級文化園建設評比。
3.國旗下講話。
4.4月份班級管理考核彙總。
二、教學方面
(一)做好教學研究活動;
本月實驗校區繼續按計劃有序開展“一課三磨”、“一人一課”教學研究活動，各教研組按學科、按年段、按計劃表有序開展教研活動，人人參與課堂，積極研究討論，及時反思總結，不斷提高自身實際教學水平。
4月底，根據總部統一安排，認真有序地組織學生開展期中學科能力競賽，全面檢測教學質量。
(二)積極組織師生開展閱讀節系列活動：
本月，主要圍繞閱讀節開展系列活動，低年級“繪故事”優秀作品評比、3-6年級同書論道比賽、35週歲以下青年教師下水文比賽、全體教師讀後感評比等，同時班主任認真開展每月閱讀節班級文化園版面佈置評比，師生在閱讀節快樂閱讀。
(三)組織開展其他各類教學活動
① 組織二年級整班鉛筆字書寫集中培訓;
② 組織金話筒比賽集中排練;
③ 組織開展學生網路安全教育活動。
④ 金點子各校區評選推薦
⑤ 青少年英語能力大賽
⑥ 吳江區書香班級送評六(3)
三、教科方面
1.認真落實總部關於課題管理的要求，及時與各課題負責人溝通聯絡，嚴格按照各項要求做好課題工作。
2.認真落實《關於組織參加江蘇省陶研會第八屆“行知杯”優秀論文評選活動的通知》檔案，顧丹鳳、牛知禮老師積極參加論文評選活動。
3.按照總部要求，落實好論文輔導和修改工作。
4.組織開展好“杏壇論語”活動。 4月12日下午，實驗校區舉辦了第三次“杏壇論語”活動，本次活動由徐靜老師主持，俞詩晴和侍佳兩位老師主講。兩位老師跟全體老師分享了兩本精彩的書籍，俞詩晴老師介紹了由蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，分享了幾個片段，“請記住沒有也不可能有抽象的學生”這一內容更是同孔子“因材施教”的教育理念相似。侍佳老師則帶來了魏書生的《班主任工作漫談》一書，並結合自身班主任工作經驗，談了談此書給她工作帶來的幫助。
四、後勤方面
保障教學工作正常有序
1.對校園的裝置、設施進行定期檢查，對不安全裝置進行了維修、加固。
2.對教師的電腦、教室的多媒體裝置出現的故障都進行了及時處理，確保教學了活動正常開展。
3.修剪綠化植物，對乾枯的植物進行了清除。
4.做好區教育局送教下鄉教研活動的後勤服務工作。
5.做好一年級新生預報名的後勤服務工作。
實驗小學學校工作總結2017(心理健康)
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理健康課的開展。我校每兩週開設一節心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由於長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還採取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育並非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。
2、心理諮詢與輔導。在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設“知心話吧”心理諮詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內透過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。在個別諮詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前後，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法透過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星迴音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
5、豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。本學期我校還成功舉辦了淮安區心理健康教學觀摩研討活動，在活動中我校劉海英老師指導的心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了與會領導和老師的一致好評。最後，劉海林主任對我校的心理健康教育工作進行了點評並提出了期望，認為心理健康教育工作在學校領導的高度重視和大力支援下，夯實了基礎，心理健康教育的發展定位較高，內涵豐富，專業性強，起到了良好的區域示範引領作用，推動了我區心理健康教育的發展。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
實驗小學學校工作總結2017
以“嚴”治班，以“愛”育人。古人說“師嚴而後道尊”，也說“仁者愛人”。可見“嚴”與“愛”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴”與“愛”並行，起到了很好的效果。
首先是以“嚴”治班。剛開始接管本班的時候，我遇到了很多班級管理上的問題，如學生特能講話，而且可以不分場合，肆無忌憚，腦袋中絲毫沒有“紀律”“他人”的概念;作業少寫的人挺多，父母管教不得力等。經過一段時間的摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即透過民主集中形成班規。在這個“班法”中，詳細規定了學生違規及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法，根據情節行為的不同程度制定考核標準;同時規定如何執行這一“班法”，什麼機構監督。制定之後用一到兩週的時間“試行”，沒有問題了則開始正式執行。然後是執行“班法”。在我的班級裡有一名特殊的班幹部，名曰“考紀委員”，一般由全班同學選出最負責、最守紀、最值得信任的人來擔任(不能由班長兼任)。各位委員將考核情況(如學習委員統計的交作業情況、紀律委員統計的遲到請假情況、衛生委員統計的打掃衛生情況等)報告考紀委員，考紀委員將每位同學每天的表現情況彙總以分數形式寫入個人情況表，每週公佈，每月評比，作為排座位、評優評先及學期末綜合評定等的重要依據。然後是執法“監督”。為防止出現“執法不嚴”的情況，給予全班同學以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會”，對考核情況進行公平、公正、公開的評判。最後是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現不佳的同學，以儆效尤;同時用精神和物質雙重鼓勵來表彰先進。此法一出，天下太平。班級常規工作井井有條，整個班風、學風煥然一新。
在學校中，幾乎每個教師對學生的.期望都是出自良好願望的，是出於對學生的好心。但是，不是每個老師對學生的良好願望和好心都會得到學生的接受，因為學生是新型社會環境下的人，被溺愛嬌寵慣了，眼裡只有自我無視他人，單純的說教實際上並不能解決所有問題。
首先，我必須讓學生清醒地認識到什麼是正確，什麼是錯誤，樹立正確的是非觀念。其次，以“愛”育人，開啟心結。愛是人的一種基本需要，對於身心處在發展變化尚未成熟的學生來說，他們更迫切的需要愛。教師只要真心的付出愛，不僅可以使學生體會到溫暖之情，而且很容易使學生感動，一旦學生的這種心理需要得到滿足，就可以開啟學生的心靈，喚醒學生的理智，溝通師生的瞭解，增進師生的友誼，使師生之間的情感產生共鳴，學生就會從內心深處對教師產生親近感和依賴感，就會把對教師的愛遷移對教師的尊重，接受教師的教育，教育才能獲得事半功倍的成功。正所謂“親其師、信其師”進而“樂其師”。
第三，開展豐富多彩的班隊活動，讓學生在活動中受到教育。
豐富多彩的活動是增強班級凝聚力，提高學生素質的重要途徑。本學期，學校組織開展了各種各樣的活動，如《學習雷鋒精神，共創和諧校園》、《文明行走，從我做起》、《面對挫折不輕言放棄》、歡慶六一跳蚤市場……另外，我們還組織了各項班級活動：找錯別字比賽、查字典比賽、寫字比賽、“校長杯”足球比賽等。在今年春季運動會上，我班運動員奮勇爭先，我班獲得第一名的好成績。“校長杯”足球比賽中，我班女子足球隊榮獲冠軍，男子足球隊榮獲亞軍。學生在活動中不僅體驗到了無窮的樂趣，而且鍛鍊了能力，更重要的是學生從此愛上了學校生活，班級凝聚力大大增強。
對於教師來說，成功之處並不是看有多少人羨慕你的成就，而是要看有多少人因為你對他們的愛而變得有自尊，有自信;看有多少人從你的眼中看到了自己的美麗，從你的聲音裡聽出了自己的可愛。老師的天職就是儘可能地給每個學生的成長創造條件和機會，把每一位學生都作為有人格、有個性、有希望的人去尊重和愛護，使他們成長為學有所長、全面發展的人。事事處處以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”來看待學生，就能理解學生所說的話或心境，不否定其知覺，不驅斥其情感，不否認其願望，不嘲笑其嗜好，不損毀其品格，不羞辱其個人，學生因此會感到受人瞭解和尊重，當他們感受到你的脈搏在和他一起跳動的時候，就是你在學生中享有崇高威信的時候。