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高三化學三輪複習計劃

高三化學三輪複習計劃

一、複習的指導思想

以《化學新課程標準》和現行化學教材為依據,按照《安徽省20xx高考理科綜合考試說明》中規定的考試內容和要求,遵照高考化學命題的指導思想和基本原則,搞好化學基礎知識和基本技能的複習,以知識和技能為載體,加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法,最佳化教學過程,提高複習效率。

二、複習階段的安排

化學總複習主要採用三輪複習模式:

1.第一輪系統複習階段:20xx年9月至20xx年3月上旬。

第一階段以章節為順序進行全面系統的複習。單學科訓練、適當學科單元內綜合,單學科歸納總結,是主要的複習形式;基本按照課本的知識序列,分單元進行全面複習;重點是錘鍊知識,夯實基礎,迴圈提高;著重抓綱務本,建立以章為單元的知識體系,解決知識的覆蓋面,在廣度上不留死角,在深度上不留疑問,過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的複習和整理,使之深化並系統化和網路化,引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯絡。單元過關是搞好一輪複習的關鍵。

2.第二輪專題複習階段:20xx年3月上旬至20xx年5月上旬。

第二階段以專題複習為主,在一輪複習的基礎上,著重進行學科內知識的適當綜合,建構知識框架和認知序列系統,課堂上要特別注重“知識整理網路構建問題解決”,要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題,在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯絡點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評,查缺補漏,抓好矯正教學,強化方法遷移,達到多題歸一,使學生能力進一步得到提高,這是搞好二輪複習的關鍵。

3.第三輪綜合複習階段:20xx年5月上旬至6月初。

合卷練習、分科評析是該輪複習的一種重要的複習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪複習的成果。主要是利用模擬訓練,讓學生認真檢查自己在本學科複習中存在的問題和薄弱環節,力求儘快完善,穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主,但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時,要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧,並進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導,使學生學科知識融會貫通,聯絡實際的綜合知識觸類旁通。並養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理,以提高學生參加考試的實戰能力。

考試安排及內容:

20xx年10月下旬進行高三期中考試,內容為市編複習資料16單元;

20xx年1月上旬進行高三期終考試,內容為全部必考內容;

2003年3月上旬進行一輪複習驗收考試(單科考試);

20xx年5月上旬進行全市高考模擬考試(理科綜合);

實驗內容在複習過程中隨時穿插,不可遺漏。

三、複習建議

1.認真研讀《考試說明》,明確備考方向

《考試說明》是命題的依據,高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料,才能做到目標明確,增加備考的針對性,少做無用功,提高複習效率。特別是要潛心研究《樣題》,它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度,具體體現了高考化學能力的考查方式,要認真研究經典的典型試題,掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律,並用於指導自己的教學,這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。

2.加強研究、搞好合作

教學過程中要發揮集體智慧,加強研究、搞好合作,才能有效的提高教學成績。建立集體備課制度,實行主備人輪值,搞好協同配合,力求集思廣益,發揮群體優勢,實現資源共享。集體備課要定時間,定中心發言人,中心發言人要對教學內容的課時劃分、教學目標、重難點分析、課堂設計、課堂練習提出初步意見,然後大家集體討論、補充、修改、完善,做到統一進度,統一重難點,統一課堂練習。每週要由中心發言人上一節觀摩課,再進行評課分析。透過集體備課,隨時交流教學情況,形成備課組內團結協作,濃厚的教學研究氛圍。

3.加強基礎知識、基本技能的教學

基礎知識、基本技能是邏輯思維的基礎,是判斷推理的材料,如果沒有紮實的“雙基”,就不可能有正確的分析和判斷,也不可能靈活應用“雙基”知識去解決問題。因此必須重視基礎知識和基本技能的複習,在複習中加強“雙基”的落實首先要做到重視第一輪複習,保證足夠的'複習時間,複習的起點要低、落點要高,基本知識要講清、講深、講透,涉及的周邊問題要交代清楚,不留死角;其次基本知識的複習要結構化、網路化,並有序儲存,只有有序的儲存知識,遇到問題時,才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組,也就是形成能力。化學知識零散、難以記憶,在複習中要找出知識間的內在聯絡,理出主線、分成專題,在內容的安排上,在複習方法的採用上,都要有利於化學知識的系統化、概括化、網路化、結構化。

4.注重化學與社會的聯絡、學以致用;“綜合能力測試”的命題,打破了過去那種建立在理想化模型基礎上強調緊扣課本的命題思路,加強了知識的應用考查,強調了聯絡實際,體現了以現實問題為主,注重學科知識與能力的具體應用,即用所學知識分析、解決實際問題的思想。因此要在抓好化學基礎知識複習及學科內綜合能力培養的前提下,引導學生關注社會熱點、觀察自然現象、關心科技動態、增強環保意識,也就是透過“STSE”教育,要有目的的聯絡生活實際去拓寬學生的視野,促進學科知識的交*與滲透,發揮想象力與創造的潛能,從而提高跨學科的綜合能力。

5.實施素質教育、加強學生能力的培養

“理科綜合考試”不僅對學生的科學文化素質、心理素質和潛在的學習能力進行考查,而且在對實驗能力、思維能力、自學能力的測試上,達到了一個新的高度。根據這種情況,高三複習必須在落實“雙基”的基礎上,加強對學生能力的培養,這就要求在平時的教與學的過程中,在注重基礎知識複習的前提下,強化科學的思維習慣的培養,要突出學生的主體地位,積極引導學生自主學習、討論、理解、感悟,給學生留有學習思考空間,要透過具體情景的創設和經典試題的評析加強學習方法的指導,要引導學生主動探究,主動反思,最大限度的發揮學生學習的主觀能動性,提高課堂教學效益。

6.跳出題海、精選習題

精選習題是提高複習質量和效率,減輕學生負擔的關鍵,至關重要。目前複習資料不是缺少、而是偏多。因此,資料的正確使用,是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分,課堂練習是複習課的重要組成部分,一定要經過集體備課精選,這是提高課堂複習效率的重要一環。課下練習和測試題要求學生做的,教師一定要提前做一遍,把發現的問題(如超綱、錯漏、內容的刪減等)提前進行處理,避免浪費學生的時間和精力。複習期間要用好資料。後期綜合訓練,時間緊、資訊量大,學生負擔重,對外來試題要做到教師沒有提前做的,不發給學生,教師把握不準的,不發給學生,可以選編、薈萃成精品試題,發給學生,練透講透。要用好經典的好的高考題目。不要過分迷信某些地方的經驗和一些所謂的名校試題,要事實求是,從自身實際出發。

7.改進複習模式、激發學生興趣

高三的複習課很容易形成教師講的眉飛色舞,學生聽的昏昏欲睡的景象,好學生覺的都是熟的知識,不用聽,後進生覺的太快還是跟不上,都感覺收穫不大。因此要改變複習模式,研究最佳化複習課的操作方法,不要把複習課上成新授課的疊加。要改變教師一言堂的現象,認真創設問題情景,把相關知識設計成一系列問題,用問題組織教學,採用學生參與、教師點評、學生補充的模式,充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來,使每一節課都處於緊張狀態,要讓學生的思維充分活動起來,從而使課堂“活”起來,使學生“動”起來,從而達到培養學生能力的目的。

8.抓好講評、優質高效

單元練習、測試講評是複習中重要的教學資訊反饋方式,講評課是高三複習中的重要課型,也是相對薄弱的課型。要上好講評課,首先要對學生的答題情況進行分析,另外還要將標準答案及時發下去,由學生自我矯正後,提出需要教師講解的題目,充分了解學生的情況,做到有的放矢。目前,第一點能普遍做到,第二點還沒有引起足夠的認識,而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。講評課一定要做到五分析:①分析題目涉及的知識點;②分析解題的思路和方法;③分析產生錯誤的原因;④分析題目涉及知識點層次要求;⑤分析題目考查了那些能力及能力的那些品質。目前講評課對後二點的分析還要繼續下大力氣研究,要研究一題多解,尋求最佳解題方法,培養學生的發散思維能力。對好的典型題目要善於借題發揮,進行調整、變換、重組,從不同的角度、層次設問,訓練學生的思維能力。對學生的集中的薄弱點,要設計或選編習題進行補救。

9.突出實驗複習、培養創新意識

化學學科屬於以實驗為基礎的學科,對於實驗怎樣強調都不過分。在今年的《理科綜合能力測試》中,儘管實驗題目不多,但我們不可輕視實驗題目。實驗題是賦分較高,失分最多的試題,同時實驗題目也是培養學生能力的好的載體。“得實驗者,得理科綜合之天下”,這是許多高考成功者的經驗總結。對化學實驗的複習可以從以下幾個方面來進行:

(1)瞭解實驗目的。這個問題往往是考生所忽視的,有很多人能熟練的完成某些實驗題目,但是對實驗的目的卻不能清晰的表述,所以一旦試題的形式和順序有了改變,解答的正確率就會大大下降。

(2)要知道實驗原理。這是實驗試題中化學知識的具體體現。

(3)正確選用實驗儀器,並瞭解它們的作用。對於各種實驗儀器的使用範圍和使用特點,不僅僅是簡單的記憶性知識,掌握的最佳方法是在自己動手作實驗時,做一個有心人,透過實踐來熟練的掌握各種實驗儀器使用方法。

(4)實驗儀器的正確連線和安裝。這部分內容在以往的試題中出現的頻率很高,同時也是試題的難點,不能完成這類題的原因,與以上三點有著密切的關係,只要在某一知識點出現一些小的問題,忽略某個細節,就不能得到正確的排序。

(5)要重視實驗過程的每一個步驟。既對每一步驟都要知其然,也要知其所以然。

(6)對實驗中可能出現的故障要有所認識,並能找出解決的方法。

(7)實驗結果的分析(包括定量和定性的結果處理)。

(8)對教學參考書上介紹的實驗也要有針對性的予以介紹,擴大學生的知識面。

複習實驗,不僅需要親自動手去做<還要善於運用理論,依據指定目標,靈活設計實驗,從而培養學生的創新意識和創造能力。對課本上的演示實驗和學生實驗要進行深化和創新,達到舉一反三的效果,使學生不僅知其然,還要知其所以然,把實驗能力提高到一個新的層次。

10.要重視有關研究性學習的題目

研究性學習納入必修課是我國高中課程改革的重大突破和一大亮點。一些研究性學習的題目起到了應有的導向作用。開展研究性學習,培養學生提出問題、分析問題、綜合應用所學知識解決問題的能力,已不再是對部分地區、對重點學校的要求,而是成為對全國基礎教育的要求。此類試題在近年的各類考試中已初露端倪,可以預計這類題目必將成為各類考試的新熱點,定會在將來方興未艾。因此教師對此類題目要高度重視,切不可掉以輕心。

此外,還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練,加強教學的規範化和訓練的規範化,注意法定單位制的執行和有效數字的運用,加強學生心理素質的培養和應試技巧的指導,在規範化上下工夫,最大限度的提高複習效率,取得最好的複習效果。