初三化學期末複習計劃
導語：期末考試即將來臨，對於期末複習，本著讓學生掌握基礎知識、提高答題能力、爭取考出好成績的原則，現制定以下初三化學期末複習計劃。
初三化學期末複習計劃【一】
期末考試即將來臨，對於期末複習，本著讓學生掌握基礎知識、提高答題能力、爭取考 出好成績的原則，現制定以下期末複習計劃：
一、指導思想：一學期緊張而忙碌的工作和學習即將結束，而巧妙的複習工作是期末考試的有力保證，複習中我們會堅持“5個有利於”的指導思想，執行課程標準，落實課改理念。堅持素質教育的導向，貼近生活和社會實踐，體現知識融合，既注重基礎知識和基本技能複習，又注重學生的創新精神和實踐能力的培養，引導科學探究，突出學科特色，著眼終身發展。
二、整體複習計劃： 章節複習，主要是知識點梳理填空、過關練習、章節練習、其中穿插部分考試， 檢測學生複習情況。其中最重要的一點，主要是讓學生主動參與複習，老師少講多點評。
三、複習時間安排複習從1月11號開始。所有化學課的複習時間預計為7課時。
四、複習內容和方法複習一~六章。
重點：第六章：溶液的判斷，溶質、溶劑的確定飽和溶液、不飽和溶液的轉化溶解度曲線的應用
第五章複習。重點：金屬的化學性質金屬活動順序表的應用。
第四章複習。重點：燃燒的條件和滅火的方法的判斷化石燃料的利用質量守恆定律的應用 化學變化中的定量計算
第三章複習。重點：微粒的性質原子的構成元素的組成物質組成的表示方法
第二章複習。重點：氧氣的性質和製法二氧化碳的製取和性質自然界的水
第一章複習。重點：物質的性質和變化 化學研究的物件 化學探究的一般過程和方法
基礎知識過關。重點：已學內容中的元素符號、離子符號、化學式的過關 化學方程式的過關和整理 化學變化中的其它知識的梳理
五、具體複習方法：
1、梳理基礎知識中，主要抓住基礎薄弱的學生，讓學生自己講、自己填、自己 記，確保每個學生都能掌握最基礎的知識，都能拿到基礎分。記不住的重新記、多次 記、反覆記，確保每個同學過關。
2、重點知識一定加大複習力度，讓大多數學生都能非常熟悉解題思路和涉及到的 相關課本知識，做到心中有數、考試穩重、不失誤、少丟分。
3、適當培養學生分析解答資訊題、實驗探究題，提高學生利用所學知識分析解答 問題的能力，而我們學生在遷移知識、運用知識方面存在較大問題。這方面的練習會 在平時講課中多加操練，讓學生適應這種考察方式，掌握答題技巧，儘量爭取考出更 好成績。
4、為了提高平均分，還應該準備一套針對差生的複習方法，計劃在全班性複習 的基礎上，對差生“再炒一次回鍋肉” ，所以我準備在複習時讓全班同學都做到全面 複習的基礎上，再給部分差生來一次“小炒” ，爭取讓他們“回味無窮” 。
當然，在實際的複習程序中，會根據具體情況對複習策略做適當調整，特別是 個別學生做單獨輔導，讓學生在原來的學習基礎上更上一層樓。具體安排如下：
週末作業(元9)：張劍敏
第2、3章複習：奚紅健
第4、5章複習：包紀林
綜合複習一：郭紅敏
綜合複習二：江雙清
寒假作業：蔡紹兵、戎禮琴
初三化學期末複習計劃【二】
一、指導思想
新課程認為：教學的根本目的不在於教師教了多少，而在於學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對於學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。
教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯絡，拓展學生化學思維，實施有效教學。
二、學生情況簡析
本學期繼續擔任九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生基礎高低參差不齊，學生對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。在這學期裡，我根據教學內容設計難度適宜的課外練習，強化一下基礎，為中考複習打下紮實的基礎。我堅信會有新的發現和收穫，使學生在探索實踐中增長自己的聰明才智。以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，建立以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的.習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，最佳化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
三、教材總體分析
現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。
九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元：酸和鹼。介紹了常見的酸和鹼及酸鹼中和反應。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。
四、教學目的要求
1、理論知識聯絡生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力
五、教學方法與措施
1、根據學生的基礎與接受能力，從實際出發，創造性地進行設計，使由“學會”向“會學”轉變。
2、 充分利用現代教育技術，讓學生透過網路資源自主學習。
3、幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急於結束課程，提早複習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。
4、幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑於做課後題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
5、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。根據學生的學習程度分層佈置學習任務，隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，並幫助他們樹立學習的信心。
6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間採取抽題板演、隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查並及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發現和解決教和學中存在的問題。
7、經常與不同層次的學生交流，瞭解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。
8、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，並做好課後反思，以便吸取教訓和積累經驗。
9、作業及輔導： 作業要適量、規範化，講評及時，注重個別學生的輔導。
10、堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例，為以後的教育教學積累寶貴經驗。