內蒙古高考語文試題答案

2015內蒙古高考語文試題答案

2015內蒙古高考語文試題答案

(本答案及評分標準僅供參考 非官方正式答案)

1. A

2. B

3. B

4. D

5. B

6. C

7.(1)陛下大興軍隊師旅,百姓容易怨恨。陛下車駕各處遊幸，我非常擔心這是不應該的。

(2)我不能肅清兇殘的逆賊，讓王室到了這種地步，我抱恨九泉，又能說什麼!

8. 頷聯承接“憶鹹京”三字，首先抒寫對皇都美好春光的回憶：“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。”頷聯巧妙之處在於用了“抱“”吹“兩個動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮遊玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”魚兒一“吹“，就平添了無窮興趣與幾分生機，故沒有半點傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風。所以古人認為其為”晚唐巧句“。

9. 五、六句“禪伏詩魔歸淨域，酒衝愁陣出奇兵”，具體寫詩人客居館舍中的寂寞。詩人心中煩悶，流落他鄉客居無聊，只好用詩來抒寫自己的心境，表達悲憤的情懷。然而，卻“禪伏詩魔歸淨域”，詩未成。詩未寫成，悲憂鬱憤更深。只好用酒來作為奇兵，衝蕩這重重愁陣。然而，“借酒澆愁愁更愁”。這更大的悲傷便使詩人找到自己從前的官服：“兩梁免被塵埃汙，拂拭朝餐待眼明”。詩人這時清醒地認識到：他要好好的儲存這頂珍貴的朝帽，千萬不能讓它被塵埃汙染。作者深知唐王朝避免不了滅亡的命運，而自己又無所作為，故所作之詩多緬懷往事，情調悲涼，最後表達了詩人兢兢業業，力求盡職，無負朝冠的心情。

10.(1)且夫水之積也不厚,則其負大舟也無力

(2)轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情

(3)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

11.(1)BE

(2)資訊概括題。要結合老範的行為進行總結提煉：如老範設立私塾，但是允許別家孩子免費來聽;老範直接問老汪;老範並不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸實，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。

(3)總結提煉。老汪的人際交往不多，也不被人理解，甚至自己的媳婦也無法進行精神層面的溝通，所以結合他對“有朋自遠方來”的另類解釋和老汪最後對老範行為的感嘆進行理解，就是知音難覓。

(4)比較闡述。一定要分清，孔乙己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是。兩者相似在書呆子，不同則在於孔乙己的根源對封建舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍人對他看小丑式的無情調笑;而老汪則是對學問的認真和投入，周圍人的不理解和交流上的困難，但是總體上對他還是友好的.。

12.

(1) BD

(2) 定位和綜合提取資訊能力。一個是戴安瀾摒棄黨派成見，團結愛國人士;一是國共合作抗戰。加上宗祺仁作為新聞記者，是愛國志士，能寫感人報道。

(3) 文中詩歌閱讀和理解。諸葛亮和秦始皇。諸葛亮為蜀國北伐，且寫下前後出師表;秦始皇統一六國，氣勢雄渾。兩者皆為鼓舞軍心振奮士氣之典故。

(4) 定位，概括資訊的能力。結合國人評價和美軍與日軍的意見進行總結：主要立足於捨身報國，揚聲威，鬥志旺盛，意志堅強，勇氣令人讚歎。注意每個答題點都要結合材料。

13. B

14. D

15. C

16.

①閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀。

②記住死板的書本知識

③透過想象力來形成有針對性的問題

17. 影象與標題的契合，“聯合”“力量”與影象中“鴿子”(和平)、組成鴿子的“旗子”(聯合)和鴿子口中的植物橄欖枝要都聯絡到去寫。

18. 實際上是在學術、技術和藝術的成就三者之間選一個立意進行作文。注意並非褒貶，而是闡述理由說明你認為哪個更具風采。選擇其中一個，分角度去闡述即可。

學術：人類進步的基石，也是最前沿的。

技術：行行出狀元，愛崗敬業、腳踏實地就是英雄。

藝術：熱愛生活，藝術可以為生活、為他人帶來美，能夠影響更多的人。