小學教師師德標兵先進事蹟材料
小學教師師德標兵先進事蹟材料：踏實務實，積極進取
我是一名教齡不滿兩年的青年教師。擔任叩官鎮南迴頭小學六年級的班主任、少先隊大隊輔導員、語文、英語等多科的教學工作，工作繁瑣、任務重，但總是儘量保質保量的完成。
無論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學生進行平等地交流，沒有高高在上的架勢。我對待班中的每位小朋友如自己的朋友一般。從前內向、在同學中間都不敢說話的小朋友都會主動找我談心了。孩子是花朵，我願意做雨滴，滋潤孩子純潔的心田。
“有志者，事竟成”是我的座右銘。認真備課、上課，紮紮實實地打好基礎，在教學中她儘量以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。英語教學課堂中英文歌曲和chant不時出現，寓教於樂。當問到學生“Do you like me?” ，聽到學生們大聲說“Yes，I do.”的時候，我便覺得無比的欣慰。
在班級中，我不僅發揮優秀學生的榜樣作用，同時對後進生進行耐心地輔導，儘量不使一個學生掉隊。為了更好搞好教學工作，我利用班內“一幫一”、小組競爭和學期爭星計劃，形成了互幫互助、競爭有序的班級面貌。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，我積極參加各項培訓活動，平時積極學習業務理論知識，“學無止境”一直催促著她不斷進步。
憑著紮實的基本功和不斷的學習，我獲得了小小的成績：在2009——2010學年度下學期六年級畢業抽考中，在叩官鎮，我所教班級成績優異。2010——2011學年度上學期，五六年級的英語成績也名列前茅。我積極參加縣英語教師演講比賽，成績較好。我的教學工作得到了領導、老師們和學生們的認可。每一個成績的取得都表明了我在教學工作上的明顯進步，我堅信，不久的我會走得更遠更好。
透過一年多的教學生涯，使我真切地感受到教師是一個神聖的、責任重大的職業，在這個道路上將青春揮灑，是值得的。
小學教師師德標兵先進事蹟材料：愛駐與心，青春無悔
作為一名教師，必須忠於人民的教育事業，要具備高尚的師德和無私奉獻的精神，還要有淵博的知識。既然選擇了這個職業，就一定要幹好。因此，工作中我勤勤懇懇，兢兢業業，服從領導，認真、圓滿的完成了學校領導交給的各項任務。
一、 不計個人得失，全心全意為工作
我2009年到崮寺頭小學，負責學校的教學工作。由於人員緊張，6個班7名教師，學期初分工時，我主動要求任三年級班主任，包三年級班，還分管學校的檔案工作、財產管理、微機室管理等工作。單位雖小但五臟俱全，很多雜事瑣事都要幹。記得剛來時，由於學校剛剛進行完校舍改造，學校的環境到處需要收拾，特別是操場高低不平，大小石頭到處是，我和老師們帶領學生，利用空閒時間揀石頭、平操場，用了一週的時間終於把操場收拾好，看到學生們在操場上歡快的做遊戲，感到非常高興，雖然累，但很值。有一階段由於水管損壞，學校好幾天沒水。為了解決吃水問題，我和高校長買來水管，重新挖開溝子，把水管換上，兩個人幹了一整天，終於解決了師生的吃水問題。
這兩年迎接各級部門的檢查很多，為了完成一些應急性的工作，加班加點成了家常便飯，都沒時間來照顧孩子。有時覺得愧對我媳婦，她一人帶著孩子，上完班再做飯，還要做家務，還要輔導兒子做作業，這些我做的'太少。但她能理解，對我說：“家裡的事你不用操心了，領導信任你讓你幹，你就要幹好!”
二、愛駐於心，尊重學生
教師的工作實踐使我認識到，教育德為先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關係的基礎，其最根本一點是愛學生。如果說一個人很難對自己的學生產生感情，那麼他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。我在班級工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟。在學生表現好的時候決不吝嗇讚美的語言;在學生犯錯的時候也決不姑息遷就。師，楷模也。教師關愛教育學生，要求學生做到的，自己必須首先做到。比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課;班裡的髒活、累活帶頭幹，從不袖手旁觀。教師在各項工作中起到率先垂範作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關係和班級氛圍。愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。王濤同學剛入三年級時，語文、數學都在40分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養養身板，不指望他考學了。”透過我的不斷鼓勵和他自己的努力，兩年後的成績語文79分、數學69分，第一次看到了他的那麼燦爛的笑容，聽到他那句發自肺腑的“老師，謝謝你。”我笑了。
三、務實創新，不懈追求
當一名出色的教師是我努力的方向。在教學改革中，積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰;給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來;解放學生的頭腦，努力做到以學生為主體。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，每次檢測前我都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入;二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。測後都有詳盡的質量分析，並讓學生每次測後都總結經驗和教訓。
探索實踐“先學後教，當堂訓練”的模式，努力做到有效教學，收到良好的效果。充分落實“三級”反思，把教學中的得與失積累起來，並讓學生每次測驗後都總結經驗教訓，並把錯題整理到自己的錯題集上，以便在最後的期末複習時有側重點。積極推行學生作業改革，根據學生學習情況，佈置分層作業，使全班學生都能得到發展。在連續幾年期末考試中，所任學科成績名列前茅。我校六年級小升初考試中的成績在全縣位居前列，受到縣領導的好評。我多次被評為鎮級優秀教師、縣級優秀教師等稱號。
人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正，比如增加耐心。我將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用我無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，為教育事業奮鬥，把真誠的愛毫無保留的奉獻給我的事業，我的學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目標，就能做到最好!