大班戶外安全教案
精彩戶外 安全伴行
一、設計意圖
好動是孩子的天性，戶外活動是孩子最喜歡的，瞧!好玩的滑滑梯，具有挑戰性的攀爬牆、平衡索道、走輪胎，這些遊樂設施讓孩子們產生濃厚的興趣，什麼都想去看一看、摸一摸、試一試，不知道什麼事情該做，什麼事情不該做，然而就是在這些孩子們愛去愛玩的地方，危險無處不在。《綱要》中指出“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首要位置”，指南中也強調，教師應該幫助幼兒瞭解周圍環境中不安全的事物，使幼兒具備基本的安全知識和自我保護能力，為了幫助孩子建立正確的安全觀念，排除運動中的不安全隱患，於是我設計了這節活動。
二、教學目標
為了增強孩子在戶外活動時的安全意識，保證運動課程得以更加深入有效地開展。我就本次活動確立了認知、情感、能力方面的目標。
1.認知目標：透過觀察學習，讓幼兒初步感知戶外活動中的不安全的因素。
2.情感目標：初步培養幼兒的安全意識、規則意識和自我保護的意識。
3.能力目標：提高幼兒自我保護意識，知道如何玩才安全
教學活動的重難點：提高幼兒的自我保護意識，知道如何玩才安全
三、教學準備
為了使活動開展的更加順利，有效地達到活動目標，突破重點、難點，我從以下三個方面做了精心準備：
1.知識經驗準備：幼兒已經瞭解過教室內的不安全因素。
2.物質準備：教室和戶外不安全因素的圖片若干;畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。
3.技術手段準備：多媒體課件。
四、教法
新《綱要》提出：教師應該創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，結合大班幼兒的發展特點，我採用了：1.多媒體演示法。2.觀察對比法 3.交流討論法
五、學法
教學過程是一個是師幼互動的過程，教學效果的好壞不僅取決於教師，更多的`是教師在具體的活動中如何引導幼兒自主地參與活動，因此本次活動我分別採用了自主學習法、知識遷移法、探索操作法三種學法。
六、過程分析
為了更好地達到教學的目標，我將本次活動分為以下四個流程：1.想一想：教室不安全的因素——知識經驗回顧。
2.找一找：戶外活動時不安全的因素——大型玩具的玩法、運動時的安全。
3.答一答：安全知識搶答賽——圖片搶答、聽說搶答、辯別標誌搶答。
4.做一做：設計安全標誌
四大環節，由淺入深，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，不斷積累新經驗。
首先讓我來說說活動的第一個環節：
(一)想一想：教室不安全的因素——知識經驗回顧。
在活動的開始，我以談話的方式匯入活動：“孩子們，我們都知道教室是我們學習、遊戲和進餐的地方，可是如果我們不注意，教室內外還可能隱藏著很多危險呢!上一次我們大家已經找出了教室內外可能會有危險的地方，並給它們貼上了安全標誌，大家還記得是哪些地方嗎? 讓孩子根據已有經驗說一說。於是，我將出示已經彙總過的教室不安全圖片，再次進行知識的小結與鞏固。這一環節，雖然我只是進行簡單地談話匯入，但是不知道大家有沒有注意，只要孩子們發現圖片中有自己熟悉的人或事他們都會表現的特別好奇和興奮，針對孩子的這一特徵，我將我們班孩子活動的照片調出來，這樣不僅吸引了孩子的注意力，提高他們的學習積極性，為學習新知識做好了準備，同時順利地引領幼兒進入了活動的第二個環節，也是解決本次活動重難點、達成教學目標的關鍵部分——找一找：戶外活動時不安全的因素——大型玩具的玩法、運動時的安全。
我會說：“剛才我們看的是在教室裡的不安全事情，其實在我們的操場上也有許多不安全的地方。”首先，看一看戶外活動時的情景圖片，我會問：“圖片上有誰?他們在玩什麼?你覺得他們這樣玩好嗎?也許會發生什麼事?”接著：根據提供的圖片說一說不安全的地方。孩子處於自由，寬鬆探論氛圍中，透過交流討論法讓幼兒發現原來戶外活動時會出現這麼多的不安全地方。這是鞏固提高部分，也是本次活動最關鍵的部分。我認為在這一步體現了“教師應成為幼兒學習的合作者、引導者和支持者”的理念。
然後，議一議正確的做法。再次丟擲問題：“那你覺得應該怎麼玩，才不會發生這樣的事?”此環節我會因勢利導進行社會規則及安全意識的教育，讓幼兒知道：哪些事不能做，哪些事應該怎樣做?然後出示正確玩法圖片，一起來學一學正確的做法。孩子們現在你們知道怎麼玩才更安全嗎?是的，你瞧!就連巧虎都提醒我們小朋友要注意安全，我們一起來看看吧?”播放巧虎影片，透過影片，直觀地再現了我們的生活情景，孩子們觀看影片時又好奇又興奮。
活動進行到這兒，我相信孩子們對戶外活動時的安全有了一定的認識和理解，於是我帶領幼兒進入活動的第三個環節——答一答：安全知識搶答賽——圖片搶答、聽說搶答、辯別標誌搶答。
遊戲是孩子們最喜歡的活動，根據大班孩子愛挑戰的特點，我把幼兒分成紅黃藍三隊，教師出示各種戶外安全知識問答，讓幼兒快速搶答，說說是哪些做法是正確的?哪些是錯誤的?以又快又對的一組為勝，並獎勵巧虎笑臉。這一環節中我透過提問法、遊戲體驗法讓幼兒在參與中輕鬆獲得戶外活動安全的常識，從而突破教學重難點。
接下來是本次活動的第四個環節——做一做：設計安全標誌。讓學習內容生活化，這時我問幼兒：“孩子們，這些安全隱患我們知道了，但是別的小朋友不知道怎麼辦?我們怎麼能讓他們知道呢?”幼兒相互討論，用繪畫方式表現，給全幼兒園小朋友一個安全提示，並貼在幼兒園戶外。
整個活動，我透過讓幼兒帶著問題去想一想、找一找、答一答、做一做等方式，參與活動，幼兒學習積極性很高，課堂氣氛非常活躍，充分發揮孩子在活動中的主體作用，不知不覺掌握了自我保護的方法，提高了幼兒自我保護意識，真正做到，精彩戶外，安全伴行!