記承天寺夜遊課堂教學實錄 　　蘇軾《記承天寺夜遊》中的情懷，即使在茫茫黑夜，也能在俯仰之間，獨獨在乎那一縷月色，而忽略那無邊的黑暗。 　　第一部分 課前熱身 　　Ppt播放蘇芮演唱的《一樣的月光》並配以歌詞： 　　什麼時候蛙鳴蟬聲都成了記憶 　　什麼時候家鄉變得如此的擁擠 　　高樓大廈　到

記承天寺夜遊小測 　　蘇軾《記承天寺夜遊》寫月光一般採用擬人化的手法，賦月光予生命，把月光寫得富有人情味。 　　記承天寺夜遊小測1 　　1.《記承天寺夜遊》選自《_________________》，作者_______________，字____________，號_______________

《記承天寺夜遊》反思總結 　　上完課後我發現不少的問題，同時我也對自己的這份教學設計作了總結，在反思中我也找到了一些解決的問題的方法，具體體現如下： 　　1、強化朗讀，以讀為線，逐步深入文字。正確、流利、有感情的地朗讀課文是初中生必備的一項技能，尤其是有感情地朗讀對學生來說是最缺乏的，也是極待解決

蘇軾《記承天寺夜遊》文章結構分析 　　記承天寺夜遊 / 記承天夜遊(蘇軾) 　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。 　　【文章結構】

蘇軾《記承天寺夜遊》文言文原文譯文賞析 　　記承天寺夜遊 　　原文 　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻、(xìng)交橫(héng)，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。

從《記承天寺夜遊》中品讀蘇軾 　　蘇軾的《記承天寺夜遊》是選自《東坡志林》卷一。蘇軾的著名詞還有《江城子密州出獵》，《定風波》等。蘇軾是父親蘇的第五個兒子，嘉祐二年(1057)與弟蘇轍同登進士。授大理評事，籤書鳳翔府判官。熙寧二年(1069)，父喪守制期滿還朝，為判官告院。與王安石政見不合，反對推行

解讀蘇軾的《記承天寺夜遊》 　　記承天寺夜遊 (蘇軾) 　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。 　　思想感情 　　《記承天寺夜遊》表

《記承天寺夜遊》教學反思（3篇） 　　反思一： 　　本節課為新課程教學展示課。對於文言文教學，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學生的學習興趣。因此，在接到開課任務後，我就想對一年來的文言文教學作一個歸納總結，來體現我的文言文教學。於是在本節課我作了以下的設計： 　　誦讀──積累──感悟──拓

高中語文《記承天寺夜遊》教學設計 　　【教學目標】 　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 　　2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。 　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。 　　【教學重點】 　　誦讀、積累。 　　【教學難點】 　　感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度

人教版八年級上冊《記承天寺夜遊》教學設計 　　【設計思想】 　　《記承天寺夜遊》寫於作者被貶黃州的第四年，作者因月而起行，觀月而生幻，問月而釋懷，抒發了“閒人”的幽情，表現了樂觀豁達的胸襟。教學中注重朗讀，著力培養學生的鑑賞能力。 　　【教學目標】 　　1.藉助註釋疏通課文，積累常用的文言詞句

《記承天寺夜遊》中考比較閱讀練習題及答案「考點彙總」 　　《記承天寺夜遊》與《記遊松風亭》中考比較閱讀練習題及答案 　　閱讀下面文言文，完成7-9題(11分) 　　【甲】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空

蘇軾《記承天寺夜遊》教學設計及板書 　　【教材分】 　　本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創造了一個明淨悠閒的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。

賞析蘇軾的《記承天寺夜遊》及原文翻譯註釋 　　記承天寺夜遊 / 記承天夜遊(蘇軾) 　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。 　　譯文

《記承天寺夜遊》重點內容探究學習 　　1.文中並未直接敘述作者與張懷民的友情，但字裡行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關的詞語加以體會。 　　探究學習： 　　從文中“遂至承天寺”可看出他去“尋張懷民”的不假思索。而“懷民亦未寢”則顯示出兩個人“心有靈犀”。兩個人的關係甚篤，透過“相與步於中

初中語文《記承天寺夜遊》導學教案設計 　　一、學習目標 　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文中的韻味，欣賞文中優美的意境，。 　　2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。 　　3、感悟：結合文章的創作背景，品讀“閒人”含義，體會作者微妙而複雜的'心境。 　　二、課前自學 　　資料助讀 蘇軾才

《記承天寺夜遊》與《記遊松風亭》比較閱讀練習題答案 　　閱讀下面文言文，完成7-9題(11分) 　　【甲】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人

《記承天寺夜遊》課後練習題及參考答案 　　一、基礎練習題 　　1.先學習，後做題。(9分) 　　“解”是個多音字，通常有三種讀音。作“分割”“剖開”“解除”“解釋”“瞭解”“演算”等講時讀jiě;作“古代下級向上級行文報告”“押送”“古代鄉試考取第一名的人”“典當、抵押”講時讀jiè，如：解送(

《記承天寺夜遊》評課稿　　《記承天寺夜遊》評課稿 篇1　　觀摩了張老師為漢語班學生所講的《記承天寺夜遊》一課，讓我不僅在教師的教學方法，同時也在學生的學習方法上又有了新的收穫及思考。　　《記承天寺夜遊》這篇文章被稱為“神品”，全文僅有84個字，但是字裡行間又給人“猶抱琵琶半遮面”的感覺。雖然本文的翻

《記承天寺夜遊》評課稿5篇　　《記承天寺夜遊》評課稿 篇1　　本文是一篇融敘事、寫景、議論、抒情相結合的的精美美文，全文82個字，內容純淨，語言精練，故事環境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純淨自然，具有美感。　　一、課堂激情之美；　　翟老師用生動流暢的課堂語言喚起學生人生的的體驗和感

《九月九日憶山東兄弟》課堂教學設計　　教學目標：　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。　　2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。　　教學重點、難點：　　理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。　　教學過程：　　一、匯入新課，板書課題。　　今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東