五年制高職學生職業生涯規劃教育研究 課題組中期評估報告

五年制高職學生職業生涯規劃教育研究 課題組中期評估報告

《五年制高職學生職業生涯規劃教育研究》中期研究報告

江蘇省金壇中等專業學校 王春新

職業生涯規劃教育正越來越受到職業學校的重視，但是當前尚缺少可以借鑑的成功職業生涯規劃教育模式，目前職業生涯規劃教育還沒有進入職業學校的正式課程，所以我們的研究走的是一條別人沒有走過的路，這條路註定充滿了艱辛，但是也充滿了新奇，好在我們的課題組團結一致，共同努力，一步一個腳印走的非常踏實。現在，這條路正變得日漸清晰，我們也愈加有信心走向路的終點。本課題於2010年9月開始啟動, 2011年初申報，4月申報成功，2011年6月正式開題,預期到2013年9月份結題,歷時三年時間。課題開題研究一年多來，課題組的各項工作均得到了有效開展，現將開題至今課題組研究工作彙報如下:

一、課題研究以來開展的主要工作

(一)本課題的研究目標和研究內容

本課題研究的總體目標：

五年制高職學生的職業生涯規劃內容要明確，職業生涯教育對教師有何要求，如何有效地開展職業教育規劃，學生接受職業生涯規劃教育後如何結合自身實際對職業生涯開展規劃，本課題要透過研究解決以上的問題，使職業生涯規劃教育更好地開展，幫助五年制高職學生更好地發展。

本課題研究的具體目標：

1.明確五年制高職學生職業生涯規劃的內容，制定切實可行的教育教學安排和設計，使五年制高職學生的職業生涯規劃教育有矩可循。

2.根據五年制高職學生的職業生涯規劃教育對教師的要求，探索學校在師資培訓、配置等方面應該採取的有效措施，保障五年制高職學生的職業生涯規劃教育的有效落實。

3.嘗試開展多種不同途徑、不同方式職業生涯規劃教育，探索開展五年制高職學生職業生涯規劃教育的有效途徑，透過總結並加以推廣。

4.培養學生接受職業生涯規劃教育後自我規劃的能力，鼓勵學生結合自身實際，運用職業生涯規劃的有關理論和方法開展自我規劃，達到理論與實踐相結合。

本課題的研究內容：

1.五年制高職學生職業生涯規劃教育的內容是什麼，如何進行有效的教育教學安排和設計?

2.五年制高職學生職業生涯規劃教育對教師有何要求，學校在師資培訓、配置等方面應該採取哪些措施?

3.開展五年制高職學生職業生涯規劃教育的途徑有哪些?

4.怎樣指導五年制高職學生進行合理職業生涯規劃，如何評估學生制定的職業生涯規劃?

(二)本課題研究動態

從2011年4月份至今，課題組全體成員依據課題研究方案中所確定的研究目標、研究內容、研究方法開展了一系列的理論學習和大膽的實踐探索，在課題論證、課題分組、調研分析、活動實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

1.制定研究計劃，明確階段目標

俗話說，凡事預則立，不預則廢。我們課題組的研究遵循計劃先行的原則，在課題開題時，在每年開始時，在新學期開學時，均先列出課題組的階段研究計劃，並在課題組的集體會議上進行討論，論證課題計劃的可行性，綜合大家意見進行反覆修改，例如2012年原定計劃中是先修訂校本教材，然後開始落實講座，但是大家討論後認為，我們現在既沒有現成的職業生涯規劃教材，又沒有專門的職業生涯課程，根本就是在走一條別人沒有走過的路，應該利用課題組現有的“就業與創業”專業老師這個便利條件，先對研究物件舉辦講座，在具體的活動中進行總結，進而形成我校的職業生涯校本教材。經過會議討論決定將計劃進行了修改，這樣，階段目標清楚了，研究活動就更有針對性，也更有效率。

2.加強理論學習，借鑑先進經驗

我們對與課題相關的'理論知識學習貫徹始終，從課題申報前的準備，到課題研究的具體過程，我們均組織大家集中和自習相結合的方式學習與課題有關的文獻資料，如《生涯發展理論下的個性化職業指導》、《職業生涯規劃在高職學生就業指導中的應用探討》、《高職學生職業生涯教育課程實踐探索》、《高職生職業生涯規劃中的問題與對策》、《高職學生職業生涯規劃教育實施模式探討》、《高職學生職業生涯規劃研究述評》等，透過學習使我們明確了“高職學生”、“職業生涯規劃”、“職業生涯規劃教育”等概念的界定，發現了我們的同行在研究中暴露的問題，借鑑了許多現成的研究經驗，有效地提高了我們的研究效率。透過理論學習，讓每一位課題組成員形成統一的思想認識，並致力於在具體教學活動中實施課題研究。

3.定期舉行活動，總結研究心得

課題組在每學期都會舉行集體活動，時間一般為每個期初、期中和期末階段，根據實際情況作些微調，課題組成員利用集體活動的機會，總結階段工作情況，明確近期工作目標，商討課題組活動方案，如前文所述的研究計劃的調整等，另外，課題組也對課題研究過程中出現的問題及解決方法進行討論和驗證，例如2011年10月的集體會議上，大家對邀請“創業與就業”老師充實到課題組，幫助課題組開展職業生涯規劃的有關活動就形成了統一意見，並且很快付諸實施。為後面課題組開展職業生涯規劃系列講座的順利落實奠定了堅實基礎。

4.建立課題部落格，展示研究動態

為了更好地開展課題研究，我們課題組成員共同製作了課題研究部落格http://blog.163.com/wcx_lyb，用部落格的方式在網上及時呈現我們課題組的最新研究動態，包括我們每次活動的現場圖片，新聞報道等，均很直觀地在網上動態呈現。我們對課題的管理也透過網路實施，課題研究的過程真實反映在網上，邊研究邊推廣邊完善，邊指導邊管理邊評比。這種將課題研究的所有資料呈現在網上的管理方式，不僅可以讓課題組內成員及時掌握研究動態，而且可以讓課題組外的成員及時瀏覽和參與評論，這樣也有利於改進我們的研究工作，更可以及時得到專業人員的指導與幫助，以此營造課題研究的良好氛圍。

5.參加課題沙龍，交流研究技巧

課題組還積極參加學校組織的各類課題沙龍，加強與其他課題組的交流，吸取先進經驗，不斷提高研究水平。近幾年來，學校科研氛圍濃厚，學校科研處每年都會定期組織全校性的課題沙龍，聘請課題研究專家及國家級課題主持人和其他已結題的省級課題主持人，介紹他們在課題研究方面的成功經驗，然後由正在研究的課題組進行發言，通報本課題組的研究動態，再由參加課題沙龍的專家和各個課題組負責人及成員對課題研究中出現的問題提出指導和建議，這種經驗交流和凝聚大家智慧的科研方式得到了各個課題組的普遍歡迎，我們課題組每次都會參加，並且積極就本課題研究中的困惑和存在的問題發言討教，認真做好筆記，以此提升我們研究的水平和實效性。

6.舉辦系列講座，探索研究活動

課題組為了探索我校五年制高職學生職業生涯規劃教育實踐，專門邀請了我校的“創業與就業”專職教師開辦“五年制高職學生職業生涯規劃專題講座”，原計劃開六講，包括董雪芳老師主講的職業生涯理論兩講、趙俊華老師主講的創業教育兩講、錢立群老師主講的就業教育兩講，目前已經完成了前面五講，隨著“職業生涯規劃專題講座”的陸續舉行，我校五年制學生對職業生涯規劃也越來越感興趣，課題組在學校的影響力也日趨擴大，金壇市教育資訊網和我校的校園網均對課題組的專題講座活動進行了專題新聞報道。下階段，課題組將繼續完成專題講座的後續活動，另外，考慮到要能讓學生自己寫出規範的職業生涯規劃，課題組準備再增加一講，由課題組主持人王春新主講職業生涯規劃的寫法，希望透過完整的七次講座，能夠讓學生對職業生涯規劃有比較系統的認識，能夠結合自身情況對自己的未來人生進行比較科學的規劃。

附：專題講座七講內容

二、課題研究所取得的階段性成果

本課題組透過一年來的研究，已經取得的階段成果有：<