《感動教師的119個教育故事》讀後感
《感動教師的119個教育故事》讀後感
王瑞琦 尤村小學
《感動教師的119個教育故事》本書特點：
1、深刻性
本書深入淺出地闡釋了關於教育教學的故事，對教育教學領域中普遍存在的難題給以解答。
2、獨到性
本書獨具慧眼，從教育教學眾多例項中遴選典型的119個教育故事，從平凡的教學活動中發掘出不平凡的教育教學方法和策略，真知灼見，為教師進行高緯度教育教學提供不可多得的資源和借鑑。
3、廣博性
為了幫助教師真正地把握各項教育教學技能，達到高緯度教育教學的境界，本書縱橫捭闔，旁徵博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多資深教育專家和學者的研討成果及獨到見解，給教師以教育理論知識的薰陶。
4、啟發性
本書就高緯度教育教學提出了深刻、獨到的見解，極具啟發性，給教師一般性的理論指導的同時，還給教師具體、實際的操作方法和策略，引導教師根據自己的實際教學情況，選擇最適合自己的教育教學方法和原則，從而真正達到高質高效教育教學。
以下我來談一談自己的一點收穫：
一、疏導強於圍堵
大禹治水的故事給了我們教育工作者一個啟示：教育要順應孩子的發展趨勢，“圍堵”早晚有“坍塌”之害，“因勢利導”才是“正途”。
到了初中年級，孩子的身心都在發生重要的變化。他們的骨骼、肌肉等生理器官日益發達，趨向成熟。他們的思想意識、認知情感日益豐富，傾向獨立。他們精力旺盛，但“理性”欠缺。他們渴求刺激，但自制力弱。由此會導致一些異常行為，“易衝動”“喜歡冒險”“無視紀律”等。如果一味的強制、壓服，極易導致老師和學生的對立。根據這些特點，我們不能簡單地予以制止，而要因勢利導，將孩子的精力引向意志力的培養、良好品質的塑造的軌道。
對於孩子的教育引導，要努力發現他們身上的積極因素和“閃光點”，不要動不動就訓斥，要善於用言語來誘導他們，因人施教，授之以法，導之以行，曉之以理，激發和培養他們對學習的興趣，真正地變“要他上進”為“他要上進”。這樣一來，也就達到了教育的目的。
二、相機誘導，和諧教育
我國著名的教育家葉聖陶先生指出:“教師的教學,不在於全盤授予,而在於相機誘導,必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣開,純然之功彌深,乃為善教者也。”葉老所提出的“相機誘導”就包含有“教育契機”。所謂教育契機，從學生方面講，就是樂於接受教育的時機。什麼是學生樂於接受的教育時機呢?往往是學生產生某種心理需要的時候，如有困難需要幫助時、得病需要關懷時、有成績需要讚揚時、受處分需要寬恕時、挨批評需要尊重時、學習困難需要輔導時……，不同學生不同時期、不同問題，心理需要也不同。教育契機就是根據學生身心發展規律，採用多種適合學生的心理特點的方法及措施，幫助學生個體和整體主動認識、調節、發展，並形成良好的心理素質。在日常的班級管理中，教育契機是經常大量的出現的。它有三個顯著特徵：1、教育契機是不規則出現的，是可遇而可求的;2、教育契機對班主任而言，具有巨大的教育價值;3、教育契機是稍縱即逝的。這三個特徵要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善於發現;要有迅急的“手”，善於捕捉;要有睿智的“腦”，善於利用。一句話，“機遇常常是為有準備的人準備的”，教育無處不在的，關鍵是班主任要善於識別教育契機，及時抓住它並加以利用，從而構建和諧教育。
三、教育有法，機智為上
在平常的教育教學工作中，難以避免一些“事故”。高明的教師能夠藉助豐富的經驗，運用高超藝術使之成為“驚喜”，拙劣的教師則使它成為一場災難。
教師上課前儘管做好了充分準備，但是再有預見性的教師，也不可能預料或防止課堂偶發情況的出現。在教學過程中，情景瞬息萬變，情況錯綜複雜，隨時有可能發生意想不到的'種種偶發事件，它需要教師正確而迅速地做出判斷並妥善處理。這一切，就要求教師要懂得：教育有法機智為上。
四、讓學生學會尊重
曾記得一位教育家說過這麼一句話：“對待學生的自尊心，要像對待一束玫瑰花撒謊能夠顫動欲墜的露珠一樣小心。”自尊心直接服務於人格，每個人都有自己的尊嚴並時刻注意維護著這一尊嚴，尊嚴不僅透過音容笑貌體現出來，而且還透過言談舉止展現出來，同時又要求他人、集體和社會尊重自己，不允許他人歧視和侮辱。他對中學生來說亦然。
我們教師要注重培養學生學會傾聽，學會等待，懂得尊重，認真傾聽他人的講話與發言，如果有異議聽他人說完，教師徵求意見的時候，允許舉手發言的良好習慣。
五、改變一生的讚美
卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。
在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。
父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他。接著她回來對丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創造力的男孩。只不過，他還沒有找到發洩熱情的地方。”
繼母的話說得卡耐基心裡熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日後創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。
在繼母到來之前，沒有一個人稱讚過他聰明，他的父親和鄰居認定：他就是壞男孩。但是，繼母只說了一句話，便改變了他一生的命運。
卡耐基14歲時，繼母給他買了一部二手打字機，並且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，並開始向當地的一家報紙投稿。他了解繼母的熱忱，也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不願辜負她。
來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想象力，激勵了他的創造力，幫助他和無窮的智慧發生聯絡，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。
透過讀了這本書，讓我知道，教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的，從而影響學生的一生。